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一、导入示标

（一）复习导入：

1、齐背《独坐敬亭山》。同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，我们随作者一起去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景。课件播放洞庭湖的图片。

2、学生说说对洞庭湖的了解。师出示课件补充。板书《望洞庭》〉引导学生理解“望”的意思。

（二）出示目标

1．学习《望洞庭》中的“庭”“潭”“螺”三个生字。

2．理解诗句的大意，由诗句想象画面，感受洞庭山水的优美景色。

3．正确、流利有感情地朗读、背诵并默写。

二、查学诊断

 1、简介作者：

（1）、让学生说说对刘禹锡的了解。教师课件出示补充。

2、学生自由朗读古诗，抽生读并正音。听古诗朗读录音，引导学生模仿配乐朗读自由读两遍

3学习生字“庭、潭、螺”。

“螺”：常见有田螺、海螺等。（用图片认识螺）

 “庭”：“广”把大房建，名字由“廷”当。

“潭”：西安“早”上有雨“氵”。（巧记法）

 （2）师范写“庭、潭、螺”。

“庭”都是形声字，“庭”的中的“廴”，要注意“横折折撇”和“平捺”的笔势。

“潭”：“西”与“早”写得略扁，“早”下横长而平稳。

“螺”：“虫”不要写的太大，右下部对正，宜紧凑。

 （3）生仿写，评价。

三、导学施教

1、再读古诗，借助注释的方法初步理解诗句：

⑴　“和”，和谐。水天一色，和谐漂亮。

⑵　青螺，这里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形状，因为“君山”上树木葱茏，故称“青螺”。

3、同桌互说对诗句的理解，不明白的互相问询。

4、读诗句：男生读，女生读，齐读。

师：读古诗要会悟，而悟来源于多读多问多想象。

5、读古诗，想象画面：

你头脑中有哪些美丽的图画？边读古诗，边想象，再说说头脑中的画面。

6、抓字眼，明诗意。老师提出问题，分组讨论交流：

（1）找出诗歌中的比喻句，想一想，诗人看到了什么景物（湖、月、水、山），联想到了什么？把什么比作什么？（a、把湖面比作未磨平的镜子。b、把水色比作白色的盘子，把君山比作青螺。）

（2）古代“镜”是由铜磨平而成的。“镜未磨”是一种什么景象？（“有微波”，湖不是绝对的平，有粼粼波纹的景象）。

（3）“翠”是什么颜色？（绿色）山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？（山倒影倒水里，使得山水一色）

 7、用比喻句说说这两句诗。

 8、 多诵读，悟诗情。自由读古诗，配乐读，指名读。

 思考诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

四、练测促学

1、朗读古诗，背诵古诗。

2、诗中采用_____的写作手法，把_____比作_____，_比作______，__比作______。这首诗中的“两”字是指____，______，“和”的意思是：______。诗中描写的是_______的景色。

五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)

1、 拓展阅读：古代还有几位大诗人在洞庭湖写下了不同的诗。我们来欣赏一下：

望洞庭湖赠张丞相                  岳阳楼记

孟浩然                          北宋范仲淹

八月湖水平,涵虚混太清。      衔远山，吞长江，

气蒸云梦泽,波撼岳阳城。      浩浩汤汤，横无际涯；

欲济无舟楫,端居耻圣明。      朝晖夕阴，气象万千；

坐观垂钓者,徒有羡鱼情。      此则岳阳楼之大观也。

2、小结：《洞庭湖》的作者刘禹锡以轻快的笔触，为我们勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。

3、 作业：

（1）背诵古诗，默写古诗。（2）预习下一首词。