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《雷雨》  魏君玲

【教学目标】

    1、会认4个生字，会写2个字。

2、初读课文，达到朗读能够正确、流利地朗读课文。
    3、通过学习了解课文展现的雷雨前中后的不同景象。

【教学重难点】 

重点：学习本课的生字新词，能够正确流利的朗读课文。

难点：了解课文用时间顺序介绍了雷雨前中后的不同景象。

【教法学法】

教法：引读法、图文体验法

学法：朗读法

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、导入示标

1、猜谜语，引出课题

   小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？让我们一起来猜一猜（出示雨的谜语）谁愿意大声的读一读这个谜语，其他的同学认真想一想。 千条线，万条线，伴着成串泪珠落下来。落到河里看不见。

2、你们可真聪明，它就是雨，你能给雨找个伙伴给它组个词吗？根据学生回答顺势引出课题，今天我们就一起学习《雷雨》

3、请同学们伸出小手和我一起书空课题。（边书写边指导“雷”字的结构，书写时应注意的地方）齐读课题两遍。

4、出示学习目标      

二、查学诊断

   1、雷雨，看看题目，你想知道些什么呢？让我们开看看，雷雨到来时；你是怎样的景象吧。

2、自由读文你喜欢的方式自由的读一读这篇课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并把自然段序号标出来。

三、导学施教

（一）雷雨前

1、出示句子，抽生读，要求读准字音，用图片理解“压、乱、垂”，的意思。根据句中出现的“黑压压”一词，积累ABB式的词语。

2、重点理解“垂”字，并辩字理解“垂”和“掉”的区别，并会练习使用这两个字。

3、指导“垂”字的写法，注意笔顺，师范写，生练写，教师巡视指导并评价。

4、句子整合成段，再抽生读，思考，这段话写的是雷雨的哪时候的景象？（雷雨前）

（二）雷雨时

1、出示描写雷雨中的句子，抽生读句子，要求读准字音。

2、思考并说说，这段话描写的雷雨的什么时候的景象。(雷雨中）

3、你知道，下雨时，雷声是如何形成的吗？（播放科普视频雷的形成）

（三）雷雨后

1、出示句子，抽生读，要求读准字音，读通句子。

2、我们看见“蜘蛛蝉”字都与昆虫有关，所以他们是虫字旁，为什么“虹”字也是虫字旁，我们一起看看虹的演变。（古代人看到彩虹总是出现在雨后，而且形状像一条龙，它们就认为彩虹是一种能呼风唤雨的龙，弓着身子，头伸进黄河里喝水。古人把龙叫做大虫，所以，造字时，用“虫”作了偏旁。

3、指导书写“虹”字，注意左窄右宽，左低右高，师范写，生练写，师巡视指导并评价。

4、说说这段话描写的是雷雨的什么时候的景象。

（四）词语学习

1、读准读熟了句子，这些可爱的词语宝宝跳出来，他们自觉地排成了队伍，你还认识他吗？

2、出示词语，同桌互相读一读，开火车读词检测。

3、你能用上面的词语说句话吗？

（五）生字学习

1、词语宝宝的伙伴淘气的跑开了，现在只剩下生字宝宝，你还认识它吗？

2、开火车检测，读拼音带组词的读读生字。

3、说说，你能用哪些方法记住哪些生字。（交流识字方法）

 四、练测促学

     生字我们都认识了，再来读课文就更有信心了吧。请同学们再来读读课文

五、拓展延伸

 课堂小结：这篇课文，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写展现了雷雨的景象，大自然真是神奇，小朋友们，大自然还有许许多多的秘密，等着你们去发现呢。老师希望你们从今天多留心观察周围的事物，做一个细心的孩子好吗？

作业布置：

1、继续熟读课文

2、搜集资料：大自然的神奇的天气现象。

六、板书设计

                 雷雨

               雷雨前      

               雷雨中        

               雷雨后