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《落花生》教学设计

                                 魏君玲

教学目标：

       1、正确、流利、有感情地朗读课文，对比理解我们和父亲是议花生的，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
　　2、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。理解父亲说的话，懂得其中的道理：做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人
    3、了解“借物喻人”的写作手法。教学过程：

教学重点

找出课文中父亲说的话，细细体会。

教学难点：

理解父亲的话的深刻含义。学习花生的品格，做有用的人。

教学准备：

课件、学生填写的表格

教学过程：

一、导入示标

      1、复习导入：

（1）出示词语，巩固轻声的读法

  （2）出示课文第一自然段，抽生读，要求读准字音，读通句子，复习课文的前两部分：种花生、收花生，顺势引出后面部分：尝花生、议花生

二、查学诊断

1、小组合作学习  讨论交流3-15自然段

（1）分角色朗读

（2）我们是如何议论花生的好处？

（3）父亲是如何议论花生的好处的？

三、导学施教

（一）小组学习成果汇报

检测小组分角色朗读（采取自己评同学评的方式评价）

（二）我们议花生

1、抽小组读读我们议花生的部分

2、除此之外，你还知道花生有哪些好处吗？（学生自由回答：补气养血、美容降脂等）

3、总结得出：花生的好处的确很多。

（三）父亲议论花生

1、请每组中的父亲读读父亲议花生的部分

2、父亲在谈论父亲时，提到了谁？有什么作用？

3、齐读标红色部分，读读作者是如何议论桃子、石榴、苹果的果实的？

4、对比学习：看看父亲是如何将桃子、石榴、苹果和花生进行对比的？从哪些方面进行对比的？

请学生结合本自然段填写表格。

5、汇报表格填写内容，出示石榴、桃子、苹果、花生的图片对比直观感受。教师点播：苹果、石榴、桃子既好看，又好吃，又善于展示自己，也很有用处，也应肯定。

（四）悟品格

(1)由此，你感受到花生具有怎样的品格了吗？（朴实无华、默默无闻、不图虚名）外表不好看的花生却能默默地给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵。(练习读，指名读，教师范读，齐读。)

(2)父亲希望我们做什么样的人？“我”对父亲的话，听懂了没有？从哪里可以看出来？

 (3)在我们身边有没有像落花生这样的人或物？结合实例来说说。（如清洁工、老师、蜡烛、春蚕、太阳等）

 (4)父亲的这次谈话对“我“的影响非常大，教师引读最后一自然段。

(5)许地山确实把父亲的话印在了心上，他给自己取了个笔名叫落花生，时刻激励自己做一个有用的人。他曾经说过：（课件出示：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）学生朗读。

(五)总结全文，学习写作方法。

    作者重点写谈花生，是为了向我们介绍花生的好处吗？他是借花生告诉我们一个做人的道理，这种表面写物实际上赞美人的写法叫“借物喻人”。

  四、练测促学

小练笔。

    1、赞美你，      （赞美周围像花生那样的人）

2、      颂（如：燃烧自己照亮别人的蜡烛；不畏

严寒的青松；默默无闻的小草）

拓展延伸：

同学们，许地山在这个收获节上可以说收获颇丰，品尝到了花生的香甜，体会到了劳动的快乐，还在父亲的引导下受到了深刻的教育，懂得了一个做人的道理，这就是谈话的教育，这就是生活的教育。同学们，生活是最好的老师，让我们记住：生活中的一草一木、一点一滴都会给我们许多启示！

 板书设计：

                 15、落花生

                                  （借物喻人） 

                      种花生    尝花生

                     收花生         议花生        

 不图虚名       默默无闻      无私奉献