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9的乘法口诀教学设计

王玉娟

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册《9的乘法口诀》，课本第84页。

教材分析： 《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。

学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

教学目标：

知识目标：1、掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。

2、培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。   　

情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。

教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法   计算。

教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。

教具准备：多媒体课件

学具准备：练习本、编乘法口诀的作业纸。

教学过程：

一、情景导入。

师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗？

【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】

二、 智勇大冲关，自主探究新知：

（一）第一关，导入新课。

1、师：（多媒体课件出示赛龙舟情景图）小袋鼠刚走了几步就被一条河挡住了去路，幸好河上面有一条小桥，但是桥口有一个小兔子。小袋鼠正想从桥上走过去的时候，小兔子拦住了袋鼠说：“小袋鼠，你要是想过去，就必须完成两个任务：1、说出你在河面上发现的两个有关数学的信息，并且提出三个数学问题。2、你必须完成跳远的任务。”

2、师：好的，那我们先完成小兔子的第一个任务：你能帮小袋鼠发现那些有关数学的信息？提出什么数学问题呢？

3、师：现在我们要完成第二个任务了。你能看出9、18、27排列的时候有什么规律吗？我们一起帮助小袋鼠把这列数填完，好吗？（同桌合作计算，汇报交流，老师根据学生的汇报，在课件上填写，帮助袋鼠闯过第一关。同时请学生在黑板上板书乘法算式。）

师：刚才我们在找规律的时候，发现这些数字都是和9有关系的。今天我们就来学习“9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）

【设计意图：开门见山，让学生观察情景图。同时根据乘法和加法的联系，上课刚开始便让学生人人动笔，亲自经历每次加9的过程，初步了解数之间的关系，也为后续学习打下基础。】

（二）第二关：编写口诀。

1、师：（多媒体情景）小袋鼠继续前进，一只孔雀拦住了他的去路，孔雀说：“小袋鼠，你要想过去，就要完成我身上的任务。”说完孔雀打开自己美丽的尾巴，尾巴上的题目出现了：编写9的乘法口诀。

师：老师也想帮帮小袋鼠。那老师就给同学们一些提示吧： 9的乘法口诀应该有几句？每一句乘法口诀应该可以写出几个乘法算式呢？（学生分成4人小组编制9的乘法口诀，并把书本84页的方框里面的数和9的乘法口诀填完整。学生填完后，投影评定。）

3、师：现在请几位同学来帮我们把9的乘法口诀的卡片贴到黑板上。

4、师：同学们自己编出了9的乘法口诀，真了不起！我们接下来看看这些口诀，你能不能发现什么规律？

1口诀最左边的数字是从一到九，最右边的数字是从九到一。

2口诀中的第二个数都是九。

3口诀得数的个位和十位之和刚好是9。

【设计意图：这一环节的教学，我抓住小学生好胜心强的特点，设计了帮小猴子闯关的情景。同时，学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力所以，让学生分组合作编写出口诀，积极主动地探究新知，可以让学生在学习的过程中体验成就感，培养学生学习数学的兴趣和欲望。】

第三关，记忆口诀。

师：（多媒体情景）小袋鼠编好9的乘法口诀，继续往前走，走着走着面前出现了一道大门，大门紧锁着。小袋鼠正发愁，小鸟飞了过来说：“别急，钥匙在我这里，不过，你要背出9的乘法口诀，才能给你开门。”

1、学生自主记忆。

师：比比看谁最快记住9的乘法口诀。（学生自主记忆）

师：同学们，你有没有什么办法可以教给小袋鼠很快的记住9的乘法口诀的呢？（学生交流记忆方法。）

1第一个因数每个都增加了1，第二个因数都是9，积每次都增加9。

2积的个位上的数字和十位上的数字相加都是9。

2、教给学生手指记忆法。

师：大家想了那么多的办法来记住9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在小朋友们的手上，你想知道吗? 

师：（教师示范讲解）请看，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几？找到得数了吗？二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。

师：这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。

【设计意图：记忆9的乘法口诀是本课的教学重点。这部分内容主要安排了有层次的记忆方法：学生自主记忆，交流记忆方法，介绍手指记忆法。让学生在采用自己记忆方法的同时借鉴别人好的经验，培养学生良好的学习习惯。同时，有趣的方法学生就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果，教学难点也迎刃而解。】

第四关，运用口诀。

师：（多媒体情景）小袋鼠在同学们的帮助下拿到了钥匙，继续向前，走了一会儿，看见几只小猴围着一棵大树，树上挂了很多水果，每个水果上面都有一道算式，只有正确算出得数，水果才可以掉下来。小猴们不会算题，想请小袋鼠帮忙。小朋友们，你们会算吗？（学生自己在练习本上计算，在全班交流答案，并说说运用了哪句口诀。）

师：小猴们终于吃到了树上的水果了。为了感谢小袋鼠，小猴们对小袋鼠说：“谢谢你帮我们摘到了水果，数学王国就在果园的后面，你快过去吧。”小袋鼠终于到了数学王国。小袋鼠高兴的对同学们说：“谢谢大家了！”

师：同学们，我们帮小袋鼠找到了数学王国。你又有什么收获呢？

【设计意图：学生在长时间的集中学习中已经感到疲劳，这时将设计的练习容于游戏中，让学生主动的去帮助“小猴摘水果”，加强对9的乘法口诀的记忆。】

三、巩固练习，学以致用

1、大家和小袋鼠一起学习了许多知识老师想考考你们。

出示花朵的题，让学生选择自己喜欢的题说出结果并说出运用了哪句口决。

2、师：河面上有人划龙舟，河底又有什么呢？看小鱼给我们带来了什么？（先说乘法算式，再说出相应的乘法口诀。）

四、回顾复习，小结本课。

师：同学们，我们今天帮助小袋鼠到达了数学王国，你有什么收获和大家分享？

【设计意图：通过让学生总结既可以达到对新知识的回顾，又可以让学生对自己进行一次反思、评价。】

五、板书设计：

9的乘法口诀

1×9＝9　  　　　 一九得九         9×1=9
2×9＝18　  　　　二九十八         9×2=18
3×9＝27　　　　　三九二十七       9×3=27
4×9＝36　　　　　四九三十六       9×4=36
5×9＝45　　　　　五九四十五       9×5=45
6×9＝54　　　　　六九五十四       9×6=54
7×9＝63　　　　　七九六十三       9×7=63
8×9＝72　　　　　八九七十二       9×8=72
9×9＝81　　　　　九九八十一