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教材版本

部编

授课时间

2019.11.28

授课类型

讲读课

授课教师cc

主讲教师：张艳

授课班级:二（3）班

中心校：县一小

辅助教师：

教学点：兰干乡

学情分析

（体现对两端学生学情及差异的分析）

1、初始知识与能力水平：学生有一定的识字经验，90%学生具备诵读、和默读的能力。

2、主讲学校和接收学校学情比较

 a.共性存在的问题：学生感情朗读和边读边想象画面的能力有待于训练。

  b.学生存在的差异问题：

 能力方面：朗读水平及理解能力方面差异很大。

 参与度方面：主讲学校学生综合运用多种方法识字的能力较好，朗读能力也较好。接收学校的学生朗读课文的能力和识字能力有待于提高。

教学内容

分析

（内容选择与分析要兼顾两端学生的差异）

《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂痕”，相互谅解的故事。它们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。全文共有11个自然段，按照故事发展的顺序讲述。本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级学习的方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。教学中可以利用课文这一特点，结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读。

《课标》第一学段中强调识字教学要注意儿童心理特点，结合学生的生活经验引导他们学会用多种方法自主识字、自主阅读，学会默读。阅读教学强调结合上下文 和生活实际了解文中词句的意思，借助读物中的图画阅读，对感兴趣的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

主讲学校学生注重体综合运用多种方法自主识字，自主阅读，体会松鼠和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐。

接收学校学生注重学习多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊

教学目标（目标确定要兼顾两端学生的差异）

知识与技能

1、认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“抓、扎、折”三个生字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3综合运用多种方法自主识字，自主阅读，继续学习默读，体会松鼠和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐。

过程与方法

采用多媒体教学的方式，借助插图帮助学生自主识字、阅读课文。在教学设计上巧妙渗透想象画面的朗读方法，注重用恰当的语气朗读，体会小熊和松鼠之间的感情。

情感态度与价值观

感受友谊带来的快乐。

教学重难点

教学重点

综合运用多种方法认字，初步感知故事内容。学会默读。

教学难点

综合运用多种方法认字，初步感知故事内容，感受松鼠和小熊之间的友谊。

主讲学校学生：通过，引导学生综合运用多种方式认字，自主阅读，想象画面，用恰当的语气朗读课文，引导学生多个角度想象小熊和松鼠“乐坏了”的样子感受小熊和松鼠之间的友谊。

接收学校学生：会用多种方法识字，正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知故事内容。

教学过程

教学环节(包括课前、课中教学活动5计)

主讲教师

活动

辅助教师

活动

学生

活动

媒体

资源

设计意图

环节1：导入

出示“纸船”和“风筝”图片认读课题，讲解“纸”这个字，讲解“风筝”这个词的第二个字单独读读一声，一起读读轻声。并提出问题:纸船和风筝之间会有什么故事

组织学生跟随屏幕中主讲教师进行思考。

学生跟读词语，熟知风筝这个词的第二个字单独读读一声，一起读读轻声。

图片

通过图片引导学生认读“纸船”和“风筝”这两个词，引发学生想象故事的兴趣。

环节2：自读课文

出示自读要求：

1、读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、想一想：小熊和松鼠为什么能成为好朋友?！

组织学生进行自读课文。

学生开始自读课文。

让学生尝试着独立朗读课文，借助插图、和已有的读书经验猜读课文。

环节3：综合运用多种方法识字。

师引导学生猜读加点字的读音，并说说是怎么猜出来。

组织学生听主讲教师和学生的交流。（鼓励学生参与交流）

学生汇报猜读的方法

图片

通过猜读综合运用多种方法认字。

环节4：巩固生字学习，朗读课文。

掌握了很多自己的识字方法，那么把这些字放到课文里去，你能不能把字音读准，把句子读通顺呢？我们分自然段来读一读，

组织学生跟随主讲教师进行课文朗读。（请各个接收学校的学生朗读课文）

学生积极参与朗读。（四个班级都抽学生朗读）

通过朗读课文检测学生综合运用多种方法识字的、自主阅读的能力。

环节5：默读课文，区分“飘”和“漂”。

组织学生默读课文，引导学生明确小熊和松鼠住的位置，通过图片和朗读区分“漂”和“飘”

组织学生听主讲教师和学生的交流。（鼓励学生参与交流）

请学生朗读句子（接收学校的学生也参与其中）谈“漂”和“飘”的区别。

图片

明确同音字，音同字不同。

环节6:想象画面，朗读2-6自然段。

教师通过板书让学生明白松鼠住山顶，小熊住山脚下，因为这样的位置所以纸船和风筝才使它们成为了好朋友。想象画面朗读课文，帮助学生在情境中提高朗读能力。

组织学生跟随屏幕中主讲教师参与思考，并积极进行朗读。

学生通过多种方式朗读，师生创设情境朗读，感知课文2-6自然段内容，体会松鼠和小熊之间的的友谊，体会友谊带来的快乐。

图片

强化通过想象画面朗读句子的方法，引导学生多个角度想象“松鼠”和“小熊”成为好朋友的快乐。帮助学生在情境中提高朗读的能力

环节7：写字知道

对学生写字进行指导，重点是左右结构同是“扌”的三个字，并进行点评。

巡视学生根据主讲教师的讲解进行书写。

生比一比谁的写字姿势最标准，谁的字写得最好。

帮助学生复习巩固左右结构汉字的书写要点。

环节8：课堂总结

松鼠和小熊成为了好朋友，课文里的生字宝宝也和同学们成为了好朋友。

作业布置：书写课文中要写的生字。

督促关注

教学评价

设计

教学反思