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一、创设情境，引入新课

1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主

题图（课本的图）

教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）

　　　　②：“你看到图形了吗？”

学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖

学生2：我看到了长方形的蓝色地砖­­­….（接着请好几个学生回答）

2、点明主题

     在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。

（引出主题：四边形）

二、探究交流，学习新知识

（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）

      教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。

      学生都很认真地找和涂

      最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价

（2）、四边形的特点

      教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”

      （让学生以四人为一小组进行讨论）

      小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角

       师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角

（3）、 举例进一步深化

       请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形

       （得出结论：长方形的六个面是四边形）

       教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形

       （学生争先恐后地回答）

三、动手实践，取得新知识

1、  课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）

教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。

          讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分

                                 （2）、按图形的颜色来分…

点评：

利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。

让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。

以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识

教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛