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英语写作能力是英语基本能力之一，能有效地促进语言知识的内化，有利于英语技能的全面发展。但是，英语写作又是很多学生最感头痛的问题之一。因此，我们英语教师在平时的教学中要有意识的去培养提高学生的写作能力。我认为在处理课堂教学中的听说与阅读教学任务都是在为写作打基础。首先通过提高听说能力来提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。比如做完听力练习后，可以让学生做一个汇报，或者写一个汇报，要坚持“句-段”的训练程序，由易到难，循序渐进去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的语句进行交谈与写作。其次，通过阅读教学，提高英语写作能力。阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在每单元的阅读训练中，教师要注意指导学生阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法，精读与泛读相结合，通过推敲文章中的好词好句来学会写作方法和选词用词， 甚至可以把其中的好句用到自己的写作在去，学以致用，用的恰到好处，才能不断的提高学生的写作能力。

　　英语教学大纲中指出：“通过听、说、读、写的综合训练，可以较好培养学生运用外语进行交际的能力”。而英语写作能够比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如语言表达能力和思维组织能力等。在平时应当开展综合型教学，将写作与语言基本技能（听、说、读）的训练相结合,从不同层次和不同角度来解决学生英语写作中的诸多问题，全方面提高学生的写作能力。 将听力理解与写作技能结合起来，即把写作限制在特定的情景中，可使写作练习成为综合型的交际性语言练习。既可培养学生听音会意的能力，又可培养其谴词造句的能力。口语是书面语的基础，在校生说的能力主要靠课堂活动来提高，因此教师在课堂上要千方百计创设各种情景，充分营造课堂交际的氛围，创造更多的机会，加强师生或学生间的对话交流，学生间相互对话，可以相互启发，取长补短，使他们思路更加开阔，充分调动学生的学习积极性。对话是书面表达的好材料。学生在对话中，在教师的指导下，不断纠正错误，表达内容精益求精，从而为书面表达奠定坚实的基础。学生在操练听、说、读之后，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现从口头表达到书面表达的转化。阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。再就是要指导学生进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。阅读与课文同步的课外读物有助于巩固和扩大词汇，进一步掌握短语、句型、语法。学生通过所阅读的材料经常接触特有的表达法、习惯用语、思维和习惯，从而提高自己的表达能力。经常有计划地把阅读与写作训练结合起来，可以为写作吸收积累更多有用的句型和素材。