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课题组成员

姓名

单  位

职务

 职称

联系

电话

分工

负责人

杨 军

新源县第六中学

中级二级 

18040724669  

主持人 

主要成员（限8人内）

郭新龙

新源县教育局教研室

中级高级

13899735123

参与者

吴国民

新源县第六中学

中级高级

13779582258

参与者

师以勤

新源县第六中学

中级高级

13519987790

参与者

孟莹

新源县第六中学

中级高级

13899735840

参与者

王  霞

新源县第六中学

中级二级

13579725130

参与者

杨  旋

新源县第六中学

中级二级

15999466613

参与者

龙涛涛

新源县第六中学

中级二级

18699993873

参与者

何祖成

新源县第六中学

中级二级

15886975936

参与者

发现问题的过程与基本的事实依据

       自教育部办公厅颁发《关于开展体育与艺术“2+1”项目实验工作的通知》以来，各级学校领导积极部署青少年体育工作，均制定了实施方案，成立了中小学课内外文体活动领导小组，对于促进各地学校体育、艺术教学工作的开展均取得了一定的成效。然而取得成绩的同时，问题与不足之处也随影同行。 

长期以来，我国青少年由于受应试教育的束缚，大部分时间和精力都受到沉重文化课挤压，课外体育、艺术活动时间严重不足，对正处于生长发育宝贵时期的青少年的身心健康造成了不可弥补的损害。素质教育在我国实施许多年来，实施程度上取得了一定的发展，其在教育中的比重也逐渐增加，但是体育、艺术作为素质教育的关键部分并没有得到相应的重视。大多数学校为了提高升学率，将体育、艺术视为可有可无的课程，其课时数以及学生课余活动时间几乎全部被语文、数学等文化课程挤占，实际上体育、艺术这两门课程在许多学校就是形同虚设。究其原因，应试教育在作怪，以“万事读书高”、“升学第一”等传统思维的现象在各级各类学校中非常普遍。

    近年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降已经成为一个不争的事实，但这一现象的形成不仅存在于学校的应试教育理念，还存在于家庭的错位教育观念。父母是孩子的启蒙教师，家庭是孩子的第二课堂，家长的行为、观念、意识在其成长过程中具有举足轻重的作用。但是许多家长由于受“望子成龙”、“文化学习第一”等非健康观念的影响，缺乏对孩子正确的教育观、健康观、成才观。为了孩子成才，将来能有更好的发展前景，家长只重视智育以及强加于孩子的职业技能的学习，而轻视体育

发现问题的过程与基本的事实依据

的培养；重视孩子的营养，轻视孩子的体育锻炼。许多孩子们除了接受学校的应试教育外，还得接受家庭的应试教育，实质上就是在加强其学习效果。孩子在父母心中，除了吃好就是学好，其它都不重要。在这种教育观念影响下成长的青少年，只能导致其肥胖、近视程度及龋齿等对健康具有潜在危险的因素大大增加，身体素质、体质衰退。   

    10年秋季，县教育局决定我县义务教育阶段学校要在巩固提高体育、艺术教育课程开设质量，健全课外、社区问题活动的基础上，全面开展课外文体活动，即通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，体艺“2+1”项目进一步推动高标准义务教育的实施和城乡教育的均衡发展。推动新课程改革向纵深发展。

    本课题立足现实，展望未来。我校倡导“活动教育理念”，以“特色社团”为平台开展了众多活动，丰富校园生活，提升学生素质。下阶段将以“特色社团”为载体，实施“课外文体活动工程”，继续开展体艺“2+1”项目。结合学校实际情况有效实施“体艺2+1项目”意义重大，也十分紧迫。

1．          研究目的和意义

    1、通过课题研究，继续倡导“活动教育”理念，推广“特色社团”文化。

在原来活动教育的基础上，让活动项目更多，让效果更好，推出学校特色，丰富校园文化内涵。

2、通过本课题的研究，制定比较完善的“体育、艺术2+1”项目实施方案。从学校实际情况出发，根据学生爱好与特长选定体育、艺术项目，通过长期活动的开展，总结经验，形成完善的方案。

3、通过课题研究提高项目教师的业务能力和教学水平。倡导全员参与，利用专职教师对兼职教师培训，不断提高项目教师的业务能力和教学水平，更好的服务“体育、艺术2+1”项目的实施。

4、培养学生活动竞技的习惯和意识。让学生掌握基本的体育运动技能，通过课堂教学和课余练习，不断提高水平，乐于参加体育运动，开展竞技，张扬个性。

5、项目教学与体育课堂教学相结合。体育教师如何更好的将体育课堂与“体育、艺术2+1”项目教学内容结合起来，从而更有利与学生运动技能的掌握和兴趣的培养以及锻炼习惯的养成。

6、关注学生在“体育、艺术2+1”项目实施中的成长，建立相应的激励评价体系，制定成长记录袋。促进学生体育、艺术全面发展。

2．          研究的基本内容

1、“体育、艺术2+1”项目实施的校本研究

在开展“体育、艺术2+1”项目的同时，加强体育校本课程的开发，形成特色。我校将从实际出发，考虑到时间、场地、器材、师资的限制，因地制宜，制定适合本校的实施方案。在以武术和民族舞蹈为传统项目的基础上，争取形成搏击操为特色的学校课间活动 。 

2、“体育、艺术2+1”项目活动内容选定以及“学校考核标准”制定的研究

学生在必选传统项目的基础上再选择自己喜欢或有特长的一项运动项目，保证参与两项体育运动项目。

3、“体育、艺术2+1”项目的研究。

参考国标、省、县标准，结合本校学生实际情况，制定适合本校学生评价的标准。

4、 “特色社团”开设的项目研究

学校以综合学科组为单位，由专职学科教师从各班级选拔具有一定特长的学生组成社团，利用课余时间开展培训提高活动，培养尖子生，打造精品。在进行中，教师积极组织社团团员参加区、市及国家级各项比赛，展现学校特色。我校共建立了20多个学生社团，包含了篮球、田径、三跳、合唱、拉丁舞、民族舞、电子琴、国画、插花、三模、陶艺、小制作、电脑画画、英语朗诵、英语剧、国学经典诵读等项目。重点开设的项目有武术社团 、搏击操社团、 口风琴社团、美术社团书法等特色社团，多种渠道 ，培养特长。

5、体艺“2+1”   项目与“特色社团”活动相结合的研究

学校打破班级界限，根据学生的兴趣、爱好和特长，本着自愿参加的原则，组建了20多个学生社团，提倡学生“人人参加社团”，教师“人人辅导社团”。 学校将社团活动时间编入学校课表，保证社团每周活动时间。制定了详细的学生社团建设计划和标准，初步构建了社团内部组织管理机制、社团活动阵地建设、社团活动指导策略、社团活动评价激励等机制，层层推进学生社团活动，给学生提供学习提高的空间。全校学生参与面达100%，体现了以学生为本的原则也体现了学生的自主性。

3．          研究的思路和方法

1、加强课题理论学习和指导培训工作，转变教育观念，提高对体育艺术教育的再认识：学校把体育艺术“2+1”项目实施与“特色”学校的创建紧密结合，作为一项特色工程抓实、抓好。把“活动教育”理念落到实处。

2、以 “特色社团”活动为载体，按照学生的兴趣爱好、地方环境条件、学校现有的师资条件、场地器材条件，因人、因地、因时制宜地开展体育与艺术“2+1”项目。这种模式既可以丰富校园文化生活，又能够健康发展青少年的身心。

3、发展特长，建设特色教育的原则：张扬个性，发展特长；进一步拓展教育的空间，以目标构建内容，促使学生发展特长，学校发展特色，从而建设有特色的体育、艺术教育课程体系，提升教育质量。

4、校本化实施“体艺2+1项目”是体艺教师成长的“催化剂”，面对阳光体育、艺术展示活动，我们体艺学科教师积极参与、认真思考、大胆创新。我们申报相关课题研究，实践证明通过课题研究促进了我们教师之间的合作，增强了教师的凝聚力；通过课题研究挖掘了教师潜能，激发了教师的创造力；通过课题研究提高了课堂教学质量和教学效率，也提升了教师的专业水平。

5、强化平时训练，培养学生兴趣：学校利用每天的大课间时间，让老师和学生共同参加活动，有一定的活动指标，让训练有组织性，有效果。学校在每周四的下午进行学生社团活动，让学生选择自己喜爱的项目在教师的指导下学习，既培养兴趣，又提高技能。

本课题主要采用的研究方法：

1、文献研究法：收集、分析相关“体育、艺术2+1”项目实施方案，教育教学理论，利用相关的综述，文件等组织引导课题组成员学习借鉴。

2、行动研究法： 始终坚持理论联系实际的原则，强调研究的探究性和可操作性。教师将理论运用于实践中，与学生共同学习体育运动技能。

3、实验对比法：通过阶段性成绩测定评价与原始成绩进行对比。

4、个案分析法：利用典型教师的典型项目及典型教学片断，从中发掘有效的项目教学。

4．研究的步骤

1、准备阶段（2014年2月到2014年6月）

（1）分析本校及其他试点学校“体育、艺术2+1”项目开展的具体情况，选择可开展的项目和内容；

（2）认真学习相关理论知识和经验，选择可借鉴的项目和内容；

（3）调查研究，制定课题方案；

（4）招聘课题组成员，成立课题组。

2、试验阶段（2014年6月到2014年12月）

（1）学习相关的理论知识和“体育、艺术2+1”项目实施方案；

（2）体艺“2+1” 项目与“特色社团”活动相结合的实施方案；

（3）定期进行交流总结；

（4）再设计、再试验、再研究、完善“体育、艺术2+1”项目的评价方式。

7 3、总结阶段（2014年12月到2015年3月）

对各方面的材料进行总结，整理分析，撰写研究报告，形成相关论文和案例集。

4．          已具备的工作基础和有利条件

（一）课题组成员分工

课题组负责人：杨军　

课题组成员：郭新龙、吴国民、孟莹、王霞、徐亚玲、杨旋、何祖成、龙涛涛

1. 课题组成员简介

杨军：从事体育教学五年，曾参加全国第五届中小学体育教学观摩展示活动荣获二等奖，在自治区、州级中小体育教师优质课的评比活动，荣获一等奖，自治区体育教师基本功大赛获得二等奖，校级阳光教师，负责课题方案，撰写和组织实施工作。

孟莹：中学高级职称，综合社团负责人。曾组织完成伊犁州教育科研规划课题两个，教育部“十二五”重点课题子课题一个。有多篇教学论文发表于各级教育教学杂志上。她有丰富的教学研究经验和较高的教学理论基础。孟莹又是综合社团的负责人，有组织和领导社团的能力，有利于本课题的顺利进行。

以及各社团负责人参与本课题实施中，并且得到教育局体育教研室郭新龙主任的支持。

2.课题组分工：　　

杨军：负责申报课题，制定课题研究方案，开展调查并撰写调查报告，评价方案制定，撰写结题报告等。　　

郭新龙：负责课题的体育专业理论指导工作

吴国民：负责课题组学习研究活动的统筹安排并组织实施课题组具体活动。

孟  莹：协助负责课题撰写的专业指导以及组织教师的培训工作。

王  霞：负责体艺“2+1”活动、艺术节比赛、汇报演出；美术、书法作品展览、展示社团活动的成果刻录成光盘。　　

徐亚玲：负责撰写阶段性成果报告，形成相关论文和案例集。

杨  旋：负责各“特色社团”开设的情况研究，撰写案例及经验文章等。

何祖成：负责课堂教学实践及研究，撰写案例及经验文章等。

龙涛涛：负责整理并管理课题相关的资料和数据整理分析。

（二）研究的有利条件

1、本课题得到了校领导大力支持，每年每学期都定期召开“体艺2+1”专题会议，多次组织教师进行专业培训，提高自身专业水平。还在学校资金困难的情况下，提供了强有力的组织保障和经费保障，学校通过了自治区教育均衡发展的验收，师资队伍、体育设施完备符合研究要求，本课题已通过网上下载、图书收集等途径，积累了大量的参考文献资料。

2、课题组成员有四名高级教师，具有扎实的体育理论和教学实践基础，有充足的时间保证，有的教师是体育教学能手、区骨干教师和教坛新秀，并且他们的参与都得到了学校的大力支持。各“特色社团”负责人也参与课题的实施中，本课题同时还得到了县教育局教研室的理论指导，这就为本课题奠定了良好的研究基础。

（三）研究的措施

1．组织调控到位

课题组设立明确的研究阶段的要求与目标，制定健全的研究制度和管理办法，强化课题组内部的自我调控和管理。

2．经费到位

向学校申请一定的活动经费，在使用上：一保研究组成员的外出学习与培训；二保研究资料的购置；三保课题的活动经费。

3．学习到位

经常组织课题组成员学习有关“体育、艺术2+1” 新案例和新方法，了解教育理论发展的新动态，以便结合我校实际进行研究。

6．预期研究成果与得到解决的问题

通过本课题的研究实施，要让每个学生掌握两种以上的体育运动技能同时要掌握一种以上的艺术特长，最后要形成一篇高质量的报告或者论文，总结经验进行推广。

县

区

市

教

研

室

意

见

评审专家组成员签名：

负责人签名：         年   月   日（盖章）  

地

州

市

教

研

室

意

见

评审专家组成员签名：

负责人签名：         年   月   日（盖章）  

自
  治
  区
  教
  科

院

意

见

评审专家组成员签名：

负责人签名：         年   月   日（盖章）