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           第三届自治区中小学体育教学观摩展示活动体会

               新源第六中学   杨  军 

有幸观摩并参加了新疆维吾尔自治区在阿勒特地区举行的第三届自治区中小学体育教学观摩展示活动，阿勒特地区教体局也向我们展示了辖区学校的优秀的教学活动和成果。来自自治区1000多名体育教育工作者欢聚一堂，共同目睹了全疆各地优秀一线教师在体育课堂上的风采，受益匪浅，感受最深的是以下几点：

一、体育教师教态以及语言的运用

我们知道，体育教师的言谈举止、服装和精神状态都能潜移默化的影响着学生，我们不少教师有口头禅与习惯性动作，学生在课余都会模仿。这次的教学观摩从体育老师上课时的站姿，到动作示范都很规范，标准而不呆板，有种让人肃然起敬的感觉。老师的语言很富有亲和力，像“请”、“谢谢”、“我们一起玩”这样的词句在一堂课中反复听到，语言讲解也抑扬顿挫，柔和而亲切，我观摩的是中学的体育课，试想一下，这样的动作语言，中学生看到、听到会是什么样的感觉？我们天天强调的培养学生对体育的兴趣，这样的动作、语言本身就是对学生的吸引。

二、教学环节紧凑

观摩的这些公开课，老师们对教学内容的组织都开动了脑筋，队伍的调动合理，节约了练习的时间。来自乌鲁木齐市第七十九小学芦雪老师的体操课《前滚翻起立接纵叉》开始就让学生走向小垫子，在垫子旁边做热身舞蹈，让后直接进入练习，放松也是在垫子旁边，一气呵成，紧凑有序。奎屯市的一位老师组织学生散点队形站立，看似散乱，但是散而神不散，没有刻意让队伍站好再讲解，学生在轻松的情境中进行了学习。观摩的这些课，共同点就是教学过程组织的合理，各教学环节过渡的很自然。有的老师在议论说是作秀，这些课早都上了很多遍了，我感觉即便是作秀，课的亮点，也是我们在教学中可以学习尝试的。

 三、发挥学生的主体地位、创新能力的研究性学习

我们也都接触过研究性学习，老师们都强调体育课上的研究性学习难以实现。这次的观摩让我对体育课上的研究性学习更加深了印象。虽然这些让学生们的探究活动不是实际意义上的研究性学习，但是我们从中也能学到很多。例如很多老师在游戏中，让学生分组讨论容易取胜的方法，游戏器材的位置摆放、次序的先后等；还有分组讨论教学内容的如何学习？球如何才能不被抢到？有什么方法才能跑得更快或者跳得更高？提出这些问题，让学生根据自己的实践进行探讨，找出方法（即便是错的方法），老师根据这些方法来加以指导，真正体现老师主导，学生主体。

四、存在不足

观摩的这些中小学的体育课，有很大一部分老师都是以教学生技术为主的。义务教育《体育与健康课程标准》中明文规定：“在小学阶段，要注重体育游戏的学习，发展学生的基本运动能力”，祝智庭教授说过：小学的体育课最好用游戏的方式贯穿始终。小学生应该以游戏为主，淡化技术的教学。例如快速跑，不必过分强调教学生怎么起跑，怎么摆臂，只要发展学生快速跑的能力就行。有的老师课的内容是水平五的内容，例如，扶持手倒立，不知为什么高中的教材拿到小学来上。

反思：体育教师的专业技能和观念

出观摩课的各地老师，他们自身的专业技能非常优秀，这从他们的示范中就能看的出来。我们也有很多专业水平高的体育老师，但是我们为什么就是上不好课呢？我感觉有了技能还要有观念，主要在于老师的观念，课改是经常挂在我们嘴边上的，课改的关键就是观念的改变，重点是教师角色的转变。体育老师自身的惰性和固性让课改很难进行。暑假的《课程标准》远程培训，很多老师就应付过去的。老师观念、角色不转变，再好的改革、培训都无从谈起。而要让这些有所改变，就必须提高体育老师的积极性。

总之这次阿勒泰之行，收获颇丰。纵观看过的所有课，就是出课老师对教材内容的熟悉程度很高，对教学过程研究的很细，每节课的备课都发挥了自身的聪明才智。我们坚信，只要认真学习、只要动脑研究，这些优秀的观摩课都可以超越。