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如何激发维吾尔族学生学习语文的兴趣

【摘要】本文通过对维吾尔族学生学习“国语”时面临的几点问题的简单谈论，着重讲述了在教学中如何实施相应对策以激发学生学习“国语”的兴趣的问题。

【关键词】  维吾尔族学生；  国语学习；激发兴趣

2017年5月自治区党委制定下发了《关于加强和改进中小学双语教育的意见》，决定从2017年秋季学期起，小学和初中起始年级全面实行国家通用语言授课，少数民族学生加授母语课程，面对这些孩子，如何激发他们学习语文的兴趣,让这些维吾尔族学生真正成为学习的主角，改变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而收到事半功倍的学习效果则成为他们学习国家通用语言文字的关键。

一、 在授课过程中遇到的问题

我所执教的学生，都是来自偏僻的山区乡的维吾尔族学生，他们有自己的民族语言，之前没有上过一节语文课、没有学过古诗、文言文、甚至有些孩子不会说、不会写，日常表达都是问题。

这些维吾尔族学生，他们有着本民族的语言，在进入七年级以前，他们对汉语的了解都还停留在简单的日常用语甚至部分学生日常用语都不会的层面，更谈不上对书面语言的理解。所以在上语文课的时候，尤其是文言文课时，除了读书声音，面对老师的提问学生表现出来的是沉默，整堂课只是我自己在唱独角戏，教学效果可想而知。

在他们小学汉语教育阶段，汉语虽然是一门基础课程，但部分学生学汉语的目的是为了考试而已，他们平时不学，临到考试几天盲目地背，他们的基础差，而且不喜欢学汉语语法、词汇等，并且觉得学汉语很难，于是逐渐放弃学汉语的念头。

久而久之，这些问题必将会影响他们对语文这门功课的学习态度和学习兴趣。如何激发他们学习汉语的兴趣，成为维吾尔族学生学习语文的关键。

二、 注重情感培养，用爱心激发学生的学习兴趣

白居易在《与元九书》一文中说：“感人心者,莫先乎情”。学生来自维吾尔族文化浓厚的山区乡，他们大多数对汉族老师抱有幻想和好奇心。在刚开始认识的时候，需要给他们留下良好的印象，学生会因为喜欢你，而慢慢地喜欢上这门功课，所以第一印象很重要。利用课余时间多与他们交流，融入学生当中，教他们学说汉语，跟他们学说维吾尔语，上课过程中在适当的时候偶尔说上一两句向学生学来的维吾尔语，帮助学生理解一个词语或句子，学生会倍感亲切，课堂交流也会轻松愉快。

所以，不论何时，老师都要心中有学生，拉近和学生之间的距离，如果一味地指责、批评就会使他们丧失信心、不求上进，特别是后进生，更是越怕语文，造成的结果是学生没办法喜欢语文这门功课。

三、让学生有话可说，从中体会到语文课的魅力

学生是语文学习的主体，教师不能替代学生。国语班的孩子由于要学三种语言，汉语言对他们中的一部分孩子来说，还是相当难的。尤其是上课的时候，他们大部分都是被动接受。我们知道，要想让孩子学得更好，必须要调动他们的积极性，激发他们的兴趣，尤其是语言的活跃，否则，都是徒劳的。因此，备课时需要根据学生实际水平差异设计一些难易程度不一，详略、要求有别的问题，充分挖掘统编版语文教材中的智力因素，巧妙的创设情境，根据学生的不同性格、语言表达能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“言”提供机会，让他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。

比如在教授

四、 让学生在轻松愉悦的环境中学有所成

国语班的孩子相对其他的孩子来说，是很辛苦的。针对这样一个事实，需要要多下一番功夫，努力在保证效率的同时，想想如何让孩子学得轻松。不然，孩子在学语文这门功课时候，苦不堪言，很难对语文产生兴趣的。如果语文老师能让孩子在轻松愉悦的环境掌握应掌握的知识，那岂不是更好。

我们的大多数课文可以采用多种方式让他们参与其中，比如角色扮演、范读、美读等等。这个年龄阶段的学生思维活跃，乐于探究，尤其是对新事物的好奇心比较重，他们乐于发言，课堂上能与老师保持良好的互动。

在教《天净沙·秋思》时，我考虑国语班孩子的特殊性，采用了先唱后教法。他们一听到音乐思维就活跃了，放两遍基本上都会了。这时候，学生的积极性有了，他们也有话说了，于是，你一言，我一语，课堂气氛随即带动起来。学生不再是被动地接受知识，是开心地主动地学，而且也能取得理想的效果。

总之，激发维吾尔族学生学习语文的兴趣，让他们学好语文不是一件容易的事情，但是作为一名教师，尤其是一名国语教师，

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  魏萍 | 2020/02/19

  【文本】|  如何激发维吾尔族学生学习语文的兴趣