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          美术课堂教学案例分析

一、积极创设课堂情景，激发学生的学习兴趣。

 兴趣是人对知识和活动需要的情绪表现，是积极的探求事物的认识倾向，是学好知识的前提。激发学生的兴趣，需要教师不断创造条件，抓住机遇，运用多种方法，多渠道、多途径地激发学生兴趣。首先，要充分利用教材，并加以补充和完善，为激发学生的兴趣创造条件，其次，就是要多联系日常生活中的实际,比如我在给学生讲到《清明上河图》时，请学生讨论当时百姓的日常生活，自然的联系到我们现在的生活，我们的交通工具，我们的衣着打扮等，从而引发学生的兴趣。然而，课堂时间毕竟有限，因此，在课堂教学中，我还有意向学生提出一些与美术相关的问题，使其在课后遇到生活中的情景，就会主动的联系自己所学知识进行分析。此外培养学生的观察力也是对其进行美术训练的重要一点。

二、引导学生发现问题，提出问题，培养学生的自主欣赏能力。

在科学史上，很多规律的发现，往往是从提出问题开始的。因此，在学习中，善于提出问题，实际上是对学生素质教育的要求，是学生创造能力的体现。那么，如何引导学生提出问题呢？

 1．利用学生的好奇心产生问题。

强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，促使人们对新情况、新变化作出及时的反应，去发现问题，并追根寻源，引起探求的欲望，开始创新活动。例如，我在讲《审美自律》时，先请学生欣赏三幅风格迥异的绘画作品，然后提问学生“为什么同样是画画而不同的画家会有这么大的差异呢？”从而引起学生的好奇心，使其主动的探究下面的学习。

2．尊重学生，让学生在自信中提出问题。

教师要尊重学生，认真思考学生提出的问题，让学生增强自信心，发现自己的聪明才智，激发求知的欲望。对于学生提出的问题，无论是简单还是复杂，无论是与学习的内容有关还是无关，教师都要认真面对，不应损伤学生的自尊心。

三、联系实际，培养学生解决实际问题的能力。

学习一切学科根本的目的就是为了应用。因此，在教学中，培养学生运用所学知识去解决实际问题，是非常重要的一环。例如，在学习完《我们怎样运用自己的眼睛》一课后，我联系实际请学生分析以下几个问题：你见过的美术作品哪一幅让你感觉很震撼？这幅作品中有怎样的形式美？与课本中林风眠的《宫女》相比有哪些异同？这些问题来于实际生活，学生有亲切感，学生在解决这些问题的同时，也培养了能力。

四、做好优生的培养和差生的辅导。

随着学习内容的增多，有时在学习新知识的同时，还会用到一些旧的知识作基础，这时，部分同学，感到学习困难，有的学生上课时听不懂，碰到实际问题也不知如何去处理，这时，要全面提高教学质量，“培优补差”工作就显得优为重要，应努力使好的同学有一个大的飞跃，使差的学生能跟上。

   总之，课堂教学是教与学的双边活动，教师的教只有通过学生的学，才能起作用，出效率，教师只有通过多种途径，教给学生思维和方法，并把思维逐步引向深化，使学生克服困难，获得成功，激发学生的求知欲望，从而主动地去探索，才能达到培养能力，全面提高教学质量的目的。