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Unit 10 I’ve had this bike for three years.

The First Period (Section A 1a–2d)

新源县第六中学  王树华

案例反思：

课前活动

以滚动图片的方式出示本节课要用到的单词与词组yard sale, sweet memory, soft toy等单词及词组，用课前2分钟时间复习巩固本节课的单词及词组，为本节课做准备。由于是第一次接触这些孩子们，我们彼此之间并不是很熟悉，所以我做了自我介绍。并且将班级分为三大组，每赢一次奖励笑脸一个，最后看看谁的笑脸最多。孩子们的热情很高，我也受到了感染。

Step1：Free talk

首先，展示自己拥有自行车的图片，与生交谈。引出本节课重点句型I’ve had this bike for six years. I’ve had this bike since 2008.等，然后马上让同学根据自身情况介绍，也许我进行的稍快，第一个男孩并没有反应过来，往后进行的越来越顺畅。趁此机会我马上询问其他同学：how long has she had it?考考同学们是否认真听，是否动了脑。而后以group work的形式让学生反复操练have had/ has had 句型，熟悉本堂课的重点句子, 为听力训练打好基础。

Step 3：Leading-in

仍然以自身为例，从拥有过自行车6年的经历为背景，因为拥有一辆新车，所以决定把这辆自行车give away.导入到如何处理旧物展开讨论，自然过渡到yard sale。

Step 4：1a主题图

yard sale 是一种外国的特色文化，教师向学生解释这节听说课的文化知识背景。

Step 5：Listening work on 1b

1b的练习有难度，为了降低难度，首先我让同学们自己读题，发现问题，共同解决。继而开始听力练习。只是对听力活动中为让学生接受，而暂停音频的行为有质疑，不知道是否正确。而后，我们一起订正了第三四题，说明其为什么错误。

Step 6：Work on 1c

听力输入后，开始进行口语输出。先用1c课本上的练习给学生作示范，而后让学生用其他图片进行展示。多读多练，熟练使用本节课重点句型。美中不足的是可能是受到了课本及教师的影响较大，学生语言固定，例如都会说This is a really old… You can have it for 75cents.不会变通，情境创设不够。

Step 7: Listening 2a and 2b

一听完成2a，二听完成2b。进行听前活动，例如继续创设Amy爱心故事的情境，听前预测答案等。而后充分挖掘听力材料，呈现原文，以表格的形式呈现Amy想要保存及放弃的物品，并能陈述原因。为2c的活动做准备。

Step 8：Work on 2c.

承接2b听力原文，根据表格完成口语练习内容。

Step 9: Work on 2d

先根据前面那段听力对话引入本节的这段对话，引起学生强烈的阅读欲望。第一遍听为泛听，了解大意，回答问题。第二遍听，填空解决新词汇和句子。第三遍用role-play的方式训练学生慢慢进入角色扮演对话。当进行到role play的环节就进入到本节课的高潮，孩子们热情很高。问题在于，本身是很活泼生动的视频形式，孩子们太依赖课本，无法根据画面内容进行角色扮演。如果学生对课文足够熟悉，这个环节会进行的更顺畅。另外，如果学生可以试图去模仿视频中人物的语调及动作会更形象生动。

Step 10: 情感提升

通过Amy的爱心故事，向同学们介绍旧物处理的方法。一是可以把它送给需要的人们或是孩子们。二是通过yard sale义卖活动，募集资金再进行捐赠。总之，献爱心的方式有很多种。

Step 11: Homework

通过本节课所学句型及知识，写一篇关于自己的yard sale的小短文，包括以下几方面，拥有的物品，拥有的时间，打算如何处理并简述原因，出售的价格等等，可自行发挥。

最后根据本节课的课堂表现及笑脸数量，选出the best group并对孩子们进行了奖励。通过本节课，我发现自身还有很多问题，例如口语不够流畅，出现口误，创设情境不够，等等问题。还需要继续改进。