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《榕树爷爷》教案

新疆奎屯市第三小学    刘  艳

一、教学目标：

（一）、情感态度价值观：通过聆听、学唱与表演，引导学生结合生活体验，发挥想象与联想，从而提高他们的音乐审美能力，丰富其音乐体验，体现音乐的人文性与审美性。让学生在音乐的感受与体验中，充分发挥想象力，丰富其情感体验，同时激起他们热爱大自然的情感。
（二）、知识与技能：能边划拍边用柔和的声音演唱《榕树爷爷》 ，并能说说二声部合唱的特点。

（三）、过程与方法：能用不同的音色、速度和力度表现编创的旋律短句。
二、教学重点：能用不同的音色、速度和力度表现歌曲的情感。

三、教学难点：能说出二声部合唱歌曲的演唱特点。

四、教学方法：听唱法，情景体验法，合作探究法。
五、教学过程：
（一）、组织教学。

1、组教问好，进入歌曲的第一部分模唱。

2、同学们：今天来了这么多老师来听课，你们是不是和老师一样有点紧张呀，为了缓解一下这种情绪，老师先为大家唱首歌调节一下好吗？

提问：歌曲歌颂的是谁？表达怎样的感情？ 歌颂妈妈表达了对妈妈深情的爱。

（二）、新课教学：

导入：

今天我要带领同学们学习一首歌曲，请听歌曲：板书课题：

1、听完了歌曲范唱，谁来告诉我这首歌给你的心里带来什么样的感受？（师简介歌曲的创作背景）情绪是怎样的？谁看出这首歌曲的段落了？（优美抒情、引子部分、第一乐段和第二乐段最后部分是尾声与引子的交换。）

2、了解了歌曲的曲式结构后，下面我们两个声部跟老师一起直接跟音乐伴奏进入歌谱的学唱。（提示学生，我们学唱谱时的要求是？）

进入歌谱第一遍的学唱，在学唱中教师要实时发现出现的问题，在歌曲中及时处理。歌曲的引子部分和尾声部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低声部，而尾声部分再现是主旋律在高声部。

 3、在及时处理了歌曲第一遍出现的问题后，进入第二遍的加深歌谱训练。第二遍要求学生在教师的带唱下学习旋律，准确把握歌曲音准及节奏。

4、进入歌曲难点的训练：

先从第一乐段开始，从声音、气息、和情绪的上面进入处理，尤其在第二乐段的处理上，把两声部的合唱训练放在重点上来强调。先让两声部分别唱谱后，再进入歌曲的训练，让学生充分找出两个声部第一个音起唱的位置和准确音准。歌曲的主要乐段曲调流畅，节奏规整，采取学生分声部方法进行学习，学唱时，教师要注意引导学生用跳跃、活泼的声音演唱低声部的补充音衬词“啦”，唱出孩子的稚气与俏皮；从歌词“虽然你老啦，却总喜欢和青藤一样攀崖”、“虽然你老啦，却总喜欢和小鸟一起玩耍”中，引导学生感悟其中的精神内涵。各声部熟练后，再两个声部合成，要注意两个声部的音准与声音的和谐。

学唱歌词，教师要抓住这一部分的特点，从乐句的长音节奏和衬词“呣”中，引导学生用连贯、圆润的声音来演唱，把歌曲生动地模拟孩子们热情呼唤榕树爷爷和榕树爷爷轻柔“回答”的意境表现出来。
5、尾声部分用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达即将毕业的学生对榕树爷爷的依依不舍。

6、完整演唱表演歌曲，（用拟人化手法，描绘了孩子们深情呼唤榕树爷爷、向榕树爷爷表达即将毕业要离开榕树爷爷依依不舍的情感，二声部用模拟榕树爷爷轻柔地应答的效果。）

（三）、拓展延伸：

1、同学们，面临即将要离开的校园、老师和同学们了，在这六年的学习和生活中一定有许多值得我们难以忘怀的点点滴滴的瞬间吧，请看：我也想借此机会给大家讲一个我身边让我记忆深刻的小故事，并借此机会给我们的某位同学说说心里话，就让我先来说好吗？打开图片，同学们看这张图片，那天上课时老师无意的说了一句，你们的课桌太乱了，课后大家都走了，江涛同学一人留了下来，轻声的一张张摆好了所有的桌椅，老师猛然回来看到了这一幕，抓紧拍下来的，今天老师就想对江涛同学说，你长大了，懂事了，能让老师抱抱你吗？这学期你的进步真的很大很大、、、、

同学们，今天咱们的教室里来了好多的咱们的老师和同学，看看谁能第一位大方、大胆的走到你的老师或同学面前，向他勇敢的说出你珍藏已久的心里话！让老师用相机留住这一刻吧！

2、作业：同学们回家把各自所在的声部唱熟，我们下节课再深入表演歌曲！

（四）小结：

     同学们，由于时间的关系，我们的许多同学都没有来得及表达，不过没有关系，你可以回家，把你想说的话写出来好吗？老师愿你们在以后的学习生活中一如既住的勤奋，好学，认真！（由薛王梓睿起唱歌曲明天会更好）唱一段后下课！