新疆教师网络研修平台

小学数学教学中使用多媒体的策略

随着时代的发展，现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生重大的影响。就拿我现阶段在教学中对多媒体的运用来说，与传统的教学相比，多媒体教学具有信息容量大、操作简单、省时、直观明显等优势，能实现对学生感官的多重刺激。借助计算机辅助小学教学，能使抽象的问题形象化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，从而激发学生的学习兴趣，提高学生自觉学习的积极性，增强求知的欲望。

1、激发兴趣。

巧妙运用信息技术创设教学情境，引发学生学习动机，提高学生学习的积极性。如教学“平行四边形的面积”时，我利用小学生熟悉的孙悟空和猪八戒，出示一块底长为9米，高为4米的地和另一块底长为6米，高也为6米的地，让他们俩选。大家都知道，猪八戒总是爱占小便宜，都想知道这一回猪八戒占到便宜了没有，从而积极地参与到学习中。如教学“集合”时，先创设情境，出示爷爷、爸爸和儿子三个人，告诉学生，现场有两个爸爸和两个儿子。三年级的孩子大多反应不过来，课堂一时间安静下来，过了一会儿，个别孩子想到了，就特别激动且骄傲地向周围的同学解释，一时间，课堂气氛又活跃起来。这时，进入新课就水到渠成，而且事半功倍。

2、直观形象。

在教学中，许多简单而抽象的问题，描述起来很麻烦，小学生听着模糊，这时就可以运用多媒体直观地显示出来，使学生一目了然。如教学“平行四边形的不稳定性”时，利用多媒体出示学校的伸缩门，让学生找到门上的平行四边形，然后演示大门开、关的过程，结果一目了然。

3、省时、方便。

传统的教学模式时，上课只有一根粉笔，什么都要用手写到黑板上，很浪费时间。现在，有了多媒体，找到资源，想展示哪一部分，随手一点即可。在展示作品，对学生进行评价时，只需要打开投影作比较，既方便，又省时。

4、转变方式，自主探究。

在教学中把信息技术作为中介物，通过演示，引导学生进行正确的实践操作、自主探究、合作交流。如在教学平行四边形面积的推导过程时，运用多媒体，先在屏幕上显示一个平行四边形，演示用剪刀将平行四边形左边的小直角三角形剪下来，剩下的让学生去猜想，引导学生去动手验证。然后，再通过多媒体演示不同的割补法，这样经过亲自动手实践，不但得出了结果，而且记忆深刻。利用多媒体课件把学生引入“不协调—探究—发现—解决问题”的学生过程，使学生获得思维之趣、参与之乐、成功之悦。

以上几点，可以简单的说明，小学数学教学使用多媒体可以构建一个合理的教学情境，深入挖掘教学要素，使学生不受固定思维方式的束缚，让他们以轻松愉悦的心态投入学习过程。但是，也不可一刀切，滥用多媒体手段，冲淡学生自主学习的空间，这样才能真正地发挥课堂的“主阵地”的作用。