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美术课题：第八课《鱼儿游游》

备课时间：2019年10月15日

上课时间：2019年10月21—23日

课时：2个课时

讲授方法：操作实践

教学目标

过程与方法：1. 了解鱼的基本结构名称和常见种类。

          2. 通过随意的撕贴练习鱼类的哪个部位，借形想象，并进行随意的添加。

          3. 通过刻画的大鱼的姿态，联想鱼的心情，和画面的故事，进行再创作。

知识与技能：1. 通过撕贴培养幼儿手部细小肌肉的发展和手眼协调能力

          2.学会使用剪刀和胶水

          3.学会去保护自己的作品

情感态度与价值观：让学生感受水底世界的美，培养学生保护动物热爱大自然。

重点：1. 通过随意的撕贴练习鱼类的哪个部位，并进行随意的添加。

      2. 通过刻画的大鱼的姿态，联想鱼的心情，和画面的故事，进行再创作。

难点：1. 通过刻画的大鱼的姿态，联想鱼的心情，和画面的故事，进行再创作。

教学准备：有关鱼的PPT课件，范画

学具准备：撕好的卡纸  油性笔   油画棒   4k白色卡纸   4k蓝色底卡

剪刀、棒棒胶（每人一根）

教学过程

第一阶段·开场引导

1.游戏导入学生趣答

师1：hello，孩子们，今天要跟大家来玩几个不一样的游戏！这个游戏的名字叫做——“从无到有找相同”！

但是，我希望不要在课堂上出现讲话或者下位的情况！（先提前控制纪律）

生：什么意思呀！！哎呀什么游戏！！Aaa！我要玩游戏1

师2:为什么叫从无到有呢？那是因为我手中有张上面什么都没有的卡纸，现在，我要随便的撕出成一个形状，恩(虽说是随意撕，但是老师尽量要撕出有一定辨识度的形状，比如鱼尾，动物的头 )老师在撕什么呀！

师3：游戏开始了，现在请你们举手告诉我，你现在在我手上看到的这张纸的形状像什么？（先给出一个大的范围）

生;剪刀！小草！郁金香！！！

师4：小朋友们，你们的确很聪明，没错你们说的都跟这个形状很接近！不过婷婷老师还有一个很关键的点没有告诉你们！原来呀~这个形状是一种动物身上很重要的一部分，有人知道吗？

生：鱼！！！草！

师5：真聪明！没错，这的确是鱼的尾巴！孩子们，你们见过哪些鱼呢？

小结：今天我就是要带你们去海底世界去看看鱼儿，看看那些漂亮的鱼儿什么样子，再猜猜它们在做什么。所以我们今天学习《鱼儿游游》。

2.新课教授

师1：你们瞧瞧，这些鱼，你们认识吗？

（认识鱼的结构 鱼头、胸鳍、背鳍、尾鳍）

（活着的鱼的身体都是在游动的，所以不会是直直的）

师：观看《海底总动员》

让学生多看看还是世界的样子，以及鱼儿之间的生活动态。

拼图带我回家！

学生趣答

师1：好了，现在我要关掉图片！

嘘~第二个游戏开始了！名字叫做：拼图带我回家游戏规则是：第一，我随机发的一张撕好的卡纸给你们，请你们拿到后，想想这是鱼的哪一个部分，然后举手告诉我！

第二，答对的小朋友，我会给你们一支笔和一张纸，安静的将这条鱼添加完整！变成一条真正的鱼。那么你就赢了！不过，我的鱼画得非常漂亮，尾巴这么大，可是（用手比）身体画得这么小，你们觉得这条尾巴会不会是这条鱼的！所以你们画的鱼尽量画大一点。

    啊啊，我要玩游戏！

    老师，我不会！

    （若孩子表示不会）

师2：这是刚才的那只鱼尾巴，那我现在是不是要分别把它的鱼鳞（这里要斟酌一下，画鱼鳞而不是身体轮廓是考虑孩子画小了可以用鱼鳞纵向或者横向的添加）画出来，再画上鱼头、头尾鳍胸鳍，最后把鱼鳞给添加出来。（老师尽量不做示范，可以用手指）

   老师好难呀！

师3：就是因为不会，所以我们才要学呀！（此时派发撕好的卡纸，孩子知道自己拿到的是哪个部分之后，老师发笔和白色卡纸）

2.孩子创作

老师从旁指导，遇到画得比较好的孩子，要进行表扬。画的时候，想象你这条鱼， 画好后，派发油画棒让孩子用油画棒上色

3.添加背景

师：现在所有小朋友先停下来，没画完的小朋友不着急，等会儿留时间给你们！

师2：看看这个同学这条漂亮的鱼，他这样游着，要游到哪里去呢！是在哪里游呢？它要去干嘛呢？它和谁一起去的玩呢？(引导孩子将这条鱼看成有感情的动物)

给你们5分钟的时间添加背景，画完后举手！

最后挑选优秀作品上台展示，并说说自己画中的故事。

板书设计：《鱼儿游游》     

              1、鱼头

              2、鱼肚子

鱼身体分为：  3、鱼鳍：胸鳍、背鳍、尾鳍

              4、鱼鳞

作业布置:回家画一幅海底世界的画，要求：有一个主体画的很大，涂上颜色。

教学反思：

本节课，首先要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我营造了愉快的氛围，充分利用游戏导入，激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的美。其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。通过学生的观察和肢体表演，更加形象的了解鱼儿在游动时的各种姿态。让学生充分动口、动手、动脑，在学生的使用综合材料创作过程中培养学生审美、爱美、表现美、创造美的能力，进行有创造的设计绘画，以开发其潜在的概括、创造能力，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。

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  邱芸 | 2020/02/16

  【文本】|  第8课《鱼儿游游》