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《认识钟表》教学设计

【情景导入】

1.猜谜语

师：我们一起来猜谜语，好吗？

课件出示谜语：“我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”

2.揭示课题：真聪明！是钟表。这节课我们就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

【进行新课】

1.认识钟面。

（1）看一看，比一比。

师：拿出学具钟，与同桌比一比，看一看，看看钟面有什么相同的地方。

学生同桌互相观察，比较钟面。

交流、汇报。

小结：①钟面上都有两根针，长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针。

②有12个数，12个数把钟面分成12个相等的大格。

（2）找一找，比划比划。

课件出示大钟表。

①学生从大钟表上找出时针、分针。

②钟面上的针总是在不停地运动，你们知道它们是怎么转的吗？随着课件钟表的转动，师生

用手势表示转动的方向。跟着又细又长的针转一转，这根针叫什么名字？跟着又粗又短的针转一转，它的名字叫什么？说说你有什么感觉？

师：分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。

2.认读、写整时。

（1）根据整时的钟表说出整时。

一个一个出示整时的钟表（课件出示），看图思考：现在这个时刻，你们认识吗？看到这个时刻，想想你们在做什么？

第一幅图：

师：现在表示几时？

生：早上8时我上学了。（课件出示上学图片。）

第二幅图：

生：下午3时我们上课。（课件出示上课图片。）

第三幅图：

生：下午6时我们在看电视。（课件出示看电视图片。）

（2）发现整时的表针特点，总结认整时的方法。

①发现整时表针特点。

师：刚才我们看到的8时、3时、6时，它们都是整时。除了这三个整时，你们还知道其他的整时吗？在自制大钟面上摆一摆。

师：仔细观察，表针有什么共同的特点？

②总结认整时的方法。

师：怎样认整时呢？你们总结一句话，或编一句顺口溜告诉史努比怎样认整时好吗？

小结：分针指12，时针指几就是几时。

（3）动手操作

师：在自己的小钟表上拨一个整时，比一比看谁拨

得最快最正确。

全体学生动手操作，互相说说是几时。

展示三个学生拨的整时钟表，全班抢答是几时。学生说的不一样的时候，让学生再看看哪个是时针、哪个是分针。

3.整时的电子表表示法。

师：在生活中，我们还见过电子表上的时刻，你们看看这是几时？（课件出示）

黑板上钟面表示的时刻用电子表表示法怎样表示呢？

小结：比如12时的钟面，先写12，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。2个小圆点前面的数表示几时，后面的00也表示整点时刻。

【课堂作业】

1.教材第85页“做一做”。

师：谁来介绍小明在一天中都做了些什么？

生：小明7时起床，9时开始学习，10时锻炼身体，12时吃午饭，下午6时看电视，晚上9时睡觉。

2.良好作息时间的教育。

师：通过小明的一天，你对他有哪些方面的了解？

生1：小明按时吃饭。

生2：小明爱体育锻炼。

生3：小明自己的事情自己做。

生4：小明早睡早起，按时作息，是个好孩子。

小结：小明是个有良好生活习惯的好孩子，希望大家也像小明一样，能够合理安排自己的作息时间。

【答案】9时  10时  12时  6时   晚上9时

上午9时在学习；晚上9时睡觉

3.欣赏钟表。（课件出示。）

师：今天的收获可真大。我想问大家一个问题：为什么钟表的指针是这个样子的？

出示右图

老师讲解：古时候人们没有钟表，只能靠太阳的高度来大致判断时间，后来人们发现阳光在一块石头上慢慢移动，而且每天移动的位置都不一样，于是他们在大石头上立了一根棍子，并在棍子的周围刻了些线，阳光走到哪条线上，就知道做工或吃饭的时间到了。这就是世界上最早的钟，叫日晷。

【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

小结：这节课我们认识了钟面的时针、分针和认读、写整时。时间就像流水一样嘀嗒、嘀嗒不停往前走。人们形容时间用到一个词——宝贵。我们从小要珍惜时间，好好学习，天天进步，长大了为我们的祖国贡献力量！

板书：

认识钟表

分针→12，时针→几，就是几时。

分针——长、细

时针——短、胖

8时    3时    6时

8:00    3:00    6:00