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《场景歌》教学设计

教学目标   

知识与技能:

1、认识12个生字，会写7个生字。 

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、感知数量词的用法，并能在生活恰当地中运用培养积累词语的习惯。

教学重点：识字、写字，探究识字方法。

教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教法：引导法、点拨法

学法：自读自悟法、合作探究法

教学准备：课件

课时安排：2课时

                    第一课时

课时目标：

1．认识“铜、队”等12个生字。会写5个生字。

2．正确、流利地朗读课文，感知数量词的用法和学会形声字识记生字的方法。

3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

师：孩子们，今天，我们中队要举行一次研学旅游活动，带大家到大自然去走一走，大家高兴吗?伸出你的小手和老师一起来写课题吧！

二、初读课文，整体感知。

师：瞧！这些少先队员是多么开心呀！孩子们，我们这片课文《场景歌》是一篇韵文，你能从课文中找到这一小节吗？请同学们打开书翻到16页来找一找！

师：找到了吧？是第几小节？

生：是第四小节。

师：你们能把第四小节读好吗？你们来试试吧！把字音读准确，开始！

师：孩子们你们读好了吗？我有一个问题要问你们：我们一直都说“一条红领巾”，这里为什么是“一对队领巾”呢？哪位小朋友来说一说！

生：这里的“一队红领巾”是指的少先队员，“红领巾”上打着双引号，它指代的是少先队员。跟老师读“一队红领巾”。

 师：现在谁能来把这一小节来读一读？这个小朋友读的特别好，老师都仿佛听到了少先队员开心的笑声了，那就让我们一起来读一读，全中队的小朋友都来感受快乐好不好？

 师：孩子们，瞧！车来了，我们要凭票上车了，车票就在你们小组长的手里，每一张票上都有一个生字宝宝，只要能把生字宝宝读准确，这张票就归你了，如果有哪个小朋友不会读该怎么办？

生;我们一起来帮助他。

师：真是一个团结的中队。那小组长把票发给组员吧！组员相互读一读。我们凭票上车了，我来检票好不好？你来说，你拿到了哪张票，是上边一行的还是下边一行的哪一个字？给这个字组个词！他可以上车吗？（问两个人）同桌之间像老师一样检票，考一考他，看他能不能上车！

师：孩子们，你的同桌可以出发了吗？那就请你们放好车票，系好安全带，我们出发了！

师：孩子们，我是本次旅游的导游，这是本次旅游的行程安排，你们能不能从课文里找到这几个小节？能不能读好他，那就请你读一读前三个小节。

师;刚才这个小朋友读的特别好，我想请他给大家读一读。读的可真流利，还注意到了词语停顿呢！

师：孩子们，你们有没有认真听呢？那我就问你们一个问题，我们这次旅游要去哪呢？

生：海边。

师边板书边说：海边的景色可美了，你们期待不期待？生：期待。第二个景点是哪里？（乡村）教师板书乡村，乡村的空气很新鲜！第三个景点是公园，教师板书：公园。

三、随情境学文、识字。

1、情境延伸，学习第一小节：

师：孩子们，说着说着我们来到了海边，你们看到了什么？

  生：我们看到了.....

师;老师把你们看到的景物记录了下来，你们会读吗？谁来带着大家读一读。

 师：在这幅画丽又这么多景物，你能不能看着这些景物来说一句话？

生：我看见一只海鸥在大海上自由自在的飞翔。

生：我看见......

    师：我们来看“艘”和“舰”这两个字，你有发现吗？你来说一说。

生;他们都是“舟”字旁，和什么有关系？一起说，和船有关。

师：舟字旁代表两个字的意思，是形旁，“叟”、“见”代表这个字的读音，叫做声旁。有形旁和声旁组成的字叫做形声字。在我们汉字的王国里80%的字都是形声字我们可以依据一个字的形旁来猜测这个字的意思，依据他的声旁来把握这个字的读音，这就是形声字的记字方法， 你学会了吗？

师：那我们再来聚焦“舰”这个字，课文里说是什么“舰”？（军舰），你还会说什么舰？（航空母舰、远洋舰）这里除了这两个字是“舟”旁，还有一个字是“舟”字旁，是哪一个字？“船”，什么船啊？（帆船），什么是帆船呢？

生：它有一个帆，控制方向，借风产生动力向前行驶，船上有一块布。“帆”也是一个形声字。“一艘军舰”“一条帆船”，你看“军舰”“帆船”都是船，为什么他们的数量词不一样？我这个疑问谁来解答 ？

生：一般大船用“艘”，小船用“条”，你们明白了吗？那就跟老师一起读一读她们吧！“一条帆船”还可以说“一什么帆船”？一只帆船。

2、学习第二小节：

师：孩子们，我们快快上车，我们像下一站出发！我们来到了第二站乡村，它和诚实一点也不易昂，谁来说一说乡村里有什么？（一行垂柳、块稻田、一方鱼塘、一片花园）

师;这么美的景色，我们赶快把它记下来吧！我来问，你们来答好吗？一什么鱼塘？一什么稻田？一什么垂柳？一什么花园？这里的“稻”田里的“稻”为什么是“禾”旁？（庄稼，植物用禾字旁），“稻”也是形声字，“稻子”长在水里，我们还可以叫他“水稻”。

师：乡村里的景色这么美，我们再来看一看好不好？男生读一句，女生读一句。瞧！量词宝宝消失了，你还会说吗？

　3、学习第三小节

师：大家快坐好，我们向着下一站出发了，看！我们来到了哪里？（公园），在公园里我们可以自行游览，每个小组着重游览一个地方，这个景点最有特色就是;小溪、石桥、翠竹、飞鸟，下面就请小组长上来抽取你们要游览的景点，请组长分别领读你抽到的地点。

师：马上我们就要自由游览了，但我有一个小要求，请你观察这写景物和这些数量词有什么关系，把你的发现和小朋友分享一下，开始吧！

师：有发现吗？谁来说一说，你们组观察了什么，发现了什么?

生：我们组观察的是飞鸟，飞鸟很多，所以所以用的数量词是群。

四、练测促学。

我们的研学旅行结束了，你们有什么收获？

1、量词运用，我会用下面的量词说生活中的事务。

一只       一块      一艘      一条

一方       一块      一行      一座

一道       一丛      一群      一孔

一面       一把      一对      一片

2、形声字记字方法。（我会读）

滩      艘      舰      帆

      稻      园      铜      桥

      群      翠      旗      领

3、我会填

今天，老师带领我们一起高举（ ）来到海边，我们看到一（ ）海鸥，一（  ）帆船，一（  ）军舰，一（  ）港湾，我们又来到了乡村田间，看到了一（ ）鱼塘，一（ ）垂柳，一（ ）花园，公园的景色也很美，有一（  ）小溪，一（  ）石桥，一（  ）飞鸟叽叽喳喳叫着，我们真快乐！

五、指导书写

１、（出示“旗、桥”等字。）

你们读得好，说得正确，相信生字一定能写的更棒！

１、课件出示“旗、桥”等字。

 ⑴ 学生独自观察田字格中的字，重点指导：“旗”字。教会学生观察：一看结构，二看占位，三看主笔。

 ⑵老师范写，学生仿写。  

 ⑶师生评议。  

设计意图：让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯。

板书设计          

场景歌          

海边  乡村  公园  

教学分析与反思

一、课题教学分析

这是一组数量词归类识字课，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌遥的形式呈现，让学生在朗朗上口的通读中，欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。全文分4个小节，每一小节由4个描绘的景物组成一幅场景图第一小节是一幅大海沙风景图:蔚蓝的大海上，朝期着白色的海鹏，远处有庞大的军舰。近处有小巧的帆船，海浪拍打着沙谁。第二小节是一幅山村田园风光图:有稻田，有鱼塘，有一排排的垂柳以及美丽的花园。第三小节是一幅公园景色图:小桥流水，茂林修竹，鸟鸣山幽。第四小节是少先队员活动的场面:”红領中”指少先队员。一群少先队员举若队旗，吹着铜号，开展有意义的少先队活动，清跪的欢笑声撤了一路。本文节奏感强，朗朗上口，适合打节奏通读。

二、教学反思

优秀之处：新课标在低段识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求，要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常必要。因此本堂课在教学中我积极调动学生的学习兴趣，在识字的教学过程中，我尽可能地为学生创建学习语言文字的情境。学文时，我打破了常规的教学方式，把最后一小节：少先队员欢笑的场面作为导入片段，以旅游观光的形式变换不同的场景进行学文，使得每一幅画面连成一条线，把识字融入到游戏中，让学生在有趣的识字场景中体验识字的快乐。

不足之处：1识字课教学不应该仅仅局限于识字写字，还应该融入口语交际，给学生创设一个课外的场景让他们去进行口语交际。

2、我选的两个教学生字不具有代表性，换成“铜”和“领”会更好。

我的想法;一堂好的语文课应该是语文味十足的，要有动情诵读，要让学生喜欢，要目标明确，“教什么，比怎么教更重要”一堂课得知道自己要给学生教什么，而不是仅仅为了完成教学任务。我还得继续努力给学生呈现一生难忘的课堂。

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  张艳 | 2020/02/16

  【文本】|  教学课例
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  张艳 | 2020/02/16

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