作者:张艳 | 发布者:张艳 | 时间:2020-02-16 11:36:55
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《场景歌》教学设计
教学目标
知识与技能:
1、认识12个生字,会写7个生字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、感知数量词的用法,并能在生活恰当地中运用培养积累词语的习惯。
教学重点:识字、写字,探究识字方法。
教学难点:能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教法:引导法、点拨法
学法:自读自悟法、合作探究法
教学准备:课件
课时安排:2课时
第一课时
课时目标:
1.认识“铜、队”等12个生字。会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文,感知数量词的用法和学会形声字识记生字的方法。
3、引导学生留心观察周围事物,引导学生发现美,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣。
师:孩子们,今天,我们中队要举行一次研学旅游活动,带大家到大自然去走一走,大家高兴吗?伸出你的小手和老师一起来写课题吧!
二、初读课文,整体感知。
师:瞧!这些少先队员是多么开心呀!孩子们,我们这片课文《场景歌》是一篇韵文,你能从课文中找到这一小节吗?请同学们打开书翻到16页来找一找!
师:找到了吧?是第几小节?
生:是第四小节。
师:你们能把第四小节读好吗?你们来试试吧!把字音读准确,开始!
师:孩子们你们读好了吗?我有一个问题要问你们:我们一直都说“一条红领巾”,这里为什么是“一对队领巾”呢?哪位小朋友来说一说!
生:这里的“一队红领巾”是指的少先队员,“红领巾”上打着双引号,它指代的是少先队员。跟老师读“一队红领巾”。
师:现在谁能来把这一小节来读一读?这个小朋友读的特别好,老师都仿佛听到了少先队员开心的笑声了,那就让我们一起来读一读,全中队的小朋友都来感受快乐好不好?
师:孩子们,瞧!车来了,我们要凭票上车了,车票就在你们小组长的手里,每一张票上都有一个生字宝宝,只要能把生字宝宝读准确,这张票就归你了,如果有哪个小朋友不会读该怎么办?
生;我们一起来帮助他。
师:真是一个团结的中队。那小组长把票发给组员吧!组员相互读一读。我们凭票上车了,我来检票好不好?你来说,你拿到了哪张票,是上边一行的还是下边一行的哪一个字?给这个字组个词!他可以上车吗?(问两个人)同桌之间像老师一样检票,考一考他,看他能不能上车!
师:孩子们,你的同桌可以出发了吗?那就请你们放好车票,系好安全带,我们出发了!
师:孩子们,我是本次旅游的导游,这是本次旅游的行程安排,你们能不能从课文里找到这几个小节?能不能读好他,那就请你读一读前三个小节。
师;刚才这个小朋友读的特别好,我想请他给大家读一读。读的可真流利,还注意到了词语停顿呢!
师:孩子们,你们有没有认真听呢?那我就问你们一个问题,我们这次旅游要去哪呢?
生:海边。
师边板书边说:海边的景色可美了,你们期待不期待?生:期待。第二个景点是哪里?(乡村)教师板书乡村,乡村的空气很新鲜!第三个景点是公园,教师板书:公园。
三、随情境学文、识字。
1、情境延伸,学习第一小节:
师:孩子们,说着说着我们来到了海边,你们看到了什么?
生:我们看到了.....
师;老师把你们看到的景物记录了下来,你们会读吗?谁来带着大家读一读。
师:在这幅画丽又这么多景物,你能不能看着这些景物来说一句话?
生:我看见一只海鸥在大海上自由自在的飞翔。
生:我看见......
师:我们来看“艘”和“舰”这两个字,你有发现吗?你来说一说。
生;他们都是“舟”字旁,和什么有关系?一起说,和船有关。
师:舟字旁代表两个字的意思,是形旁,“叟”、“见”代表这个字的读音,叫做声旁。有形旁和声旁组成的字叫做形声字。在我们汉字的王国里80%的字都是形声字我们可以依据一个字的形旁来猜测这个字的意思,依据他的声旁来把握这个字的读音,这就是形声字的记字方法, 你学会了吗?
师:那我们再来聚焦“舰”这个字,课文里说是什么“舰”?(军舰),你还会说什么舰?(航空母舰、远洋舰)这里除了这两个字是“舟”旁,还有一个字是“舟”字旁,是哪一个字?“船”,什么船啊?(帆船),什么是帆船呢?
生:它有一个帆,控制方向,借风产生动力向前行驶,船上有一块布。“帆”也是一个形声字。“一艘军舰”“一条帆船”,你看“军舰”“帆船”都是船,为什么他们的数量词不一样?我这个疑问谁来解答 ?
生:一般大船用“艘”,小船用“条”,你们明白了吗?那就跟老师一起读一读她们吧!“一条帆船”还可以说“一什么帆船”?一只帆船。
2、学习第二小节:
师:孩子们,我们快快上车,我们像下一站出发!我们来到了第二站乡村,它和诚实一点也不易昂,谁来说一说乡村里有什么?(一行垂柳、块稻田、一方鱼塘、一片花园)
师;这么美的景色,我们赶快把它记下来吧!我来问,你们来答好吗?一什么鱼塘?一什么稻田?一什么垂柳?一什么花园?这里的“稻”田里的“稻”为什么是“禾”旁?(庄稼,植物用禾字旁),“稻”也是形声字,“稻子”长在水里,我们还可以叫他“水稻”。
师:乡村里的景色这么美,我们再来看一看好不好?男生读一句,女生读一句。瞧!量词宝宝消失了,你还会说吗?
3、学习第三小节
师:大家快坐好,我们向着下一站出发了,看!我们来到了哪里?(公园),在公园里我们可以自行游览,每个小组着重游览一个地方,这个景点最有特色就是;小溪、石桥、翠竹、飞鸟,下面就请小组长上来抽取你们要游览的景点,请组长分别领读你抽到的地点。
师:马上我们就要自由游览了,但我有一个小要求,请你观察这写景物和这些数量词有什么关系,把你的发现和小朋友分享一下,开始吧!
师:有发现吗?谁来说一说,你们组观察了什么,发现了什么?
生:我们组观察的是飞鸟,飞鸟很多,所以所以用的数量词是群。
四、练测促学。
我们的研学旅行结束了,你们有什么收获?
1、量词运用,我会用下面的量词说生活中的事务。
一只 一块 一艘 一条
一方 一块 一行 一座
一道 一丛 一群 一孔
一面 一把 一对 一片
2、形声字记字方法。(我会读)
滩 艘 舰 帆
稻 园 铜 桥
群 翠 旗 领
3、我会填
今天,老师带领我们一起高举( )来到海边,我们看到一( )海鸥,一( )帆船,一( )军舰,一( )港湾,我们又来到了乡村田间,看到了一( )鱼塘,一( )垂柳,一( )花园,公园的景色也很美,有一( )小溪,一( )石桥,一( )飞鸟叽叽喳喳叫着,我们真快乐!
五、指导书写
1、(出示“旗、桥”等字。)
你们读得好,说得正确,相信生字一定能写的更棒!
1、课件出示“旗、桥”等字。
⑴ 学生独自观察田字格中的字,重点指导:“旗”字。教会学生观察:一看结构,二看占位,三看主笔。
⑵老师范写,学生仿写。
⑶师生评议。
设计意图:让学生通过比较了解字形特点,并发挥老师的示范作用,培养良好的写字习惯。
板书设计
场景歌
海边 乡村 公园
教学分析与反思
一、课题教学分析
这是一组数量词归类识字课,把数量词分类集中在四幅不同的场景图中,以歌遥的形式呈现,让学生在朗朗上口的通读中,欣赏美丽景色、感受美好生活,同时认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。全文分4个小节,每一小节由4个描绘的景物组成一幅场景图第一小节是一幅大海沙风景图:蔚蓝的大海上,朝期着白色的海鹏,远处有庞大的军舰。近处有小巧的帆船,海浪拍打着沙谁。第二小节是一幅山村田园风光图:有稻田,有鱼塘,有一排排的垂柳以及美丽的花园。第三小节是一幅公园景色图:小桥流水,茂林修竹,鸟鸣山幽。第四小节是少先队员活动的场面:”红領中”指少先队员。一群少先队员举若队旗,吹着铜号,开展有意义的少先队活动,清跪的欢笑声撤了一路。本文节奏感强,朗朗上口,适合打节奏通读。
二、教学反思
优秀之处:新课标在低段识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求,要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常必要。因此本堂课在教学中我积极调动学生的学习兴趣,在识字的教学过程中,我尽可能地为学生创建学习语言文字的情境。学文时,我打破了常规的教学方式,把最后一小节:少先队员欢笑的场面作为导入片段,以旅游观光的形式变换不同的场景进行学文,使得每一幅画面连成一条线,把识字融入到游戏中,让学生在有趣的识字场景中体验识字的快乐。
不足之处:1识字课教学不应该仅仅局限于识字写字,还应该融入口语交际,给学生创设一个课外的场景让他们去进行口语交际。
2、我选的两个教学生字不具有代表性,换成“铜”和“领”会更好。
我的想法;一堂好的语文课应该是语文味十足的,要有动情诵读,要让学生喜欢,要目标明确,“教什么,比怎么教更重要”一堂课得知道自己要给学生教什么,而不是仅仅为了完成教学任务。我还得继续努力给学生呈现一生难忘的课堂。
赵琳娜(发表于 2020/4/29 23:35:47)
教学环节设计符合二年级孩子心理特点