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一、教学目标

【知识与技能】提高处理集体与小群体之间矛盾与

提示：社会、家庭、学校、班级...... 

教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。 

【新课教学】

活动一、我在多个集体当中

根据67页两个探究与分享让学生自主探讨学习得出我们在生活当中和社会当中所扮演的角色，以及该角色所要承担的责任，分别都是些什么？

听保卫黄河欣赏其震撼的节奏。

回答问题:为什么保卫黄河这首曲子能够如此的震撼？他们的节奏给你的感受是什么？

回答提示:从曲子带给人的那种激情方面来回答。

学生展示……

情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。 

想一想： （1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？ 

提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。

 情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！” 

（2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？ 

提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。 

好同学们，根据以上两个情景，我们继续来看情境当中的两个主要问题。

问题一，在上述情境当中，除了班集体以外，还有哪些集体？

问题二，小倩是否出卖了班集体？小鑫是否维护了班集体？为什么？

好，以上是我留给大家的两个问题，请大家相互讨论结合刚才情景当中的一些做法，一会儿请几位同学站起来展示一下，你们组讨论的成果，好，现在开始。

学生展示成果。

学生A……

学生B……

学生C……

好大家呢，看来都已经掌握了这个问题，回答的呢也都非常的合理，非常的棒，在排解角色冲突所带来的烦恼时，我们通常所去关注的点是自己通常情况下会去关注，或者说会去更关注更于哪个集体？我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律，在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担着不同的责任，每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利的融入集体，当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏，当我们面对不同集体中的角色，无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。

活动二、“我”的角色和责任

根据68页的探究与分享，完成此个目标的学习。

首先我们来分析以下三个情境当中的人物的语言来回答下列问题。

学校足球队教练:比赛很重要，希望同学们能利用自习课的时间进行强化训练

数学老师:我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课，带着大家好好复习，为期末考试冲刺

我:校队比赛很重要，我作为主力队员之一，不应该缺席训练，可是期末考试再寄，我希望花更多时间复习语文

(1)上面的我有哪些角色和责任？

(2)如果你遇到类似的情况，会怎么处理？

好，既然大家都已经看过了探究与分享的三个人物的话语，那么接下来给大家几分钟的时间，大家自由讨论一下，一会儿叫几位同学起来向其他同学展示一下，你们组所讨论的情况，好，现在开始。

小组讨论

学生展示讨论成果

学生A......

学生B......

学生C......

教师总结:在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣爱好，以及任务的紧迫程度等，当遇到班级学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉得让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益，我们在不断我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中，学习过集体生活，让自己更好的融入集体，感受集体生活，带给我们成长的快乐。

活动三、集体中的小群体

根据69页探究与分享及相关链接，学习该目标。

同学甲:班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起，彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球，足球赛上他们几个成了球队的顶梁柱

同学乙:我们的爸爸妈妈常年在外打工，我们想爸爸妈妈了就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助

同学丙:年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只要其中一个人与他人发生争端，另外几人马上出手相助

同学丁......

根据以上三位同学的回答完成下列几道问题，请大家讨论完成，一会儿将让几位同学起来，给其他同学展示一下，你们组所讨论的结果。

(1)．你所在的群体中也有小群体吗？

交流点拨：据实回答即可。

(2)．你所在的小群体是怎样形成的？

交流点拨：如几个同学之间志趣相投、个性相似或生活背景类似，彼此相互接纳、相互欣赏，渐渐形成一个小群体。

(3)．与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？

交流点拨：如，变得更加开朗，学习成绩也有较大提高等。

学生交流讨论

学生展示讨论成果

学生A回答......

学生B回答......

学生C回答......

教师总结:在日常生活中，有些小群体往往以集体的面目出现，当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设，当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。

活动四、抵触小帮派

根据70页探究与分享当中的一些人物的话语，讨论完成下面问题

如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想？又会怎么做？

交流点拨：我会想到这样的“小帮派”将自身利益置于集体利益之上，是一种小团体主义的表现，长此下去，不仅学习成绩下降，道德品质败坏，甚至有可能走上违法犯罪的道路。我会不参与这个小团体，并力所能及地劝阻他们。

学生分成小组进行讨论，将讨论结果向其他班级成员展示。

学生展示讨论成果。

学生A回答......

学生B回答......

学生C回答......

教师总结:小群体内成员之间的友谊，如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义，面对这样的矛盾和冲突，我们需要明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义反对小团体主义，在集体生活中，我们面对矛盾和冲突解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展，健康成长的过程。

     【巩固练习】

多媒体展示

     【课堂小结】

本课小结：我们每个人都会生活在多个集体中，扮演着不同的角色，承担着不同的责任。每个人的生活节奏都是不同的，但集体生活要求我们个人的节奏要与集体旋律和谐一致，集体才能奏出时代最强音，个人也才能感受到集体生活的魅力。亲爱的同学们，在集体生活中，有矛盾冲突并不可怕，只要我们心中有他人，心中有集体，相信你一定能处理好不同角色之间的冲突，从而在集体生活中愉快、健康地成长。

     【布置作业】

(1)小集体一般都是如何形成的？

(2)在生活当中是否会遇到小团体？如果你遇到之后，你的想法是什么？你又会有什么样的做法？

八、板书设计