新疆教师网络研修平台

如何提高数学教师的课堂讲解技能

【摘 要】 一名数学教师，如果能将语言艺术与数学学科特点巧妙结合，一定会给课堂教学创造精彩瞬间，倾注生命活力。为了努力达到这个目标，小学数学教学过程中，教师应该努力提高语言艺术素养，精心设计数学教学语言，悉心改进教学评价语言，使自己的语言能很快地吸引学生的注意力，从而提高课堂效率，通过积极的语言，提高学生的 自信心，使学生得到尽可能的发展。
中国论文网 /9/view-9626133.htm
　　【关键词】小学、数学、讲解技能、学习数学的兴趣、评价语言 
　 【引言】课堂教学作为学校教育的基本形式，是学生获取知识、发展能力和形成各种技能的主要途径。投入和提高数学教师的讲解技能是课改的主要目标之一，也是教师探索的重要课题。有些教师上课上的很精彩，很喜欢他的数学课，有人说教学既是科学也是艺术, 这话不假, 因为课堂教学既要依赖于科学理论的指导, 也要讲究一点与人沟通的艺术, 毕竟教学不是教师一厢情愿就可以完成的事情, 而是师生互动的双边活动。最成功的教师对学生讲述的任何东西，不论是50 分钟的讲演还是2 分钟的解释，均是谈话而不是表演。他们与学生互动，激励并且允许学生之间互动,他们吸引教室中的每个人参与对话，并将他们的要求传达到每一个学生。但是有些教师，因为教学语言设计欠佳，难以达到预期的教学效果。现就如何提高数学课堂讲解技能，谈谈个人的认识与体会。。

首先：作为教师讲解是一项很重要的基本功,数学课堂教学中，要营造民主、和谐的课堂氛围，科学运用各种教学方法，灵活运用评价手段，师生互动、生生互动，就一定能激发学生学习数学的兴趣，煽起他们的学习热情，养成他们良好的学习习惯，培养他们的能力，开发其智能，达到让数学课堂活起来、提高课堂教学效果的目的。

语言表达能力，指教师进入课堂后，能迅速连贯有条理地表达有关信息，是学生立即进入思维状态的能力。数学知识的教学要注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课教学的知识置与整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识一整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识，可以从不同的角度加以分析，从不同的层次进行理解。

我们对新课程改革背景下的小学教师数学课堂教学要求有更加深刻的理解，而且还有助于小学教师改革课堂教学方法，进而促进小学数学教学质量的提高。首先，课改的实践与研究表明，提高课堂质效，可以通过优化教学讲解技能来实现，针对目前基础教育阶段小学数学教学中，结合当前基础教育改革的要求，以福禄培尔、杜威的教育理论为支撑，开展了数学教师的讲解技能研究。

再次，作为一名数学教师，可能师生交流机会不多，很容易在学生中形成古板、严厉的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。通过积极的语言，关键在于如何引导积极地提高学生的 自信心，使学生得到尽可能的发展。只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。热爱，是数学老师工作的起点。没有爱，就谈不上老师的工作。热爱学生首先要热心细心、耐心教育学生，鼓励他们奋发向上。爱的天平，绝不能放上偏见的法码。作为数学老师，不能只爱几个得意门生，要以同样火热的心爱学生全体，爱每个学生。热爱学生还要表现在对学生的严格要求上。所谓“严师出高徒”!因此老师对学生要热爱而不骄纵，尊重而不迁就，信任而不放任。但严格要求不是苛求，不是强迫命令，更不是简单粗暴，而是教育性、说服性、指导性、严肃性的和谐统一。

其次，教师是师生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提。当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习。这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。

一年级学生，回答排队问题是语速很快很着急，想很快表达自己的意思。此时教师不妨这样评价：“你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了。”如果出现不敢举手发言的学生，教师应当从侧面鼓励：“你看，很多同学把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!”有的学生表达时，由于紧张一时语塞或说错了，则可以这样缓解鼓气：“别急，再想想，你一定会说好!”“开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!”用委婉的语句指出了学生答问中的不足，学生不仅乐于接受，而且在今后的学习中会更加注意，其他学生也能从中受益。另外，还可以用“追问”的方式指导学生继续思考作答。因为教学中，有很多学生似懂非懂，甚至不懂，这时教师就应充分发挥引导者、组织者的作用，利用“追问”把那些似懂非懂的学生完全问明白，让那些不懂的学生听明白。 
　　数学是一门严谨的科学，数学教学需要学生具备良好的学习习惯和方法，学生注意力高度集中，这是学生进行有意识记的一个不可缺少的条件。那么需要老师的语言规范化，语言艺术博大精深，每位教师只要善于多看书，多积累，多思考，合理设计，灵活运用，一定可以不断提升自己的课堂讲解技能，形成鲜明的教学风格，散发出无穷的个人魅力。 

选自《上海教育》

新课程继续教育《新课改实用教学策略》鹿焕武    中国文联出版社