伊犁哈萨克自治州网络研修平台

课题： 悬针竖的写法

教师：赵美凤

课时：1课时

教学目标：

（一）知识与技能目标：

复习正确的书写姿势，并让学生掌握悬针竖的写法。

（二）过程与方法：

用讲解法、演示法、比较法讲解悬针竖的写法，并让学生 练习“中”“帝”的写法。

（三）情感、态度与价值观：

通过看王羲之小故事培养学生学习书法的兴趣，并让学生认识到学习书法的重要性。

教学重点：悬针竖的写法

教学难点：悬针竖在字中的运用

教学过程：

一、导入新课：

让学生观看视频“王羲之学书法视频”的小故事来导入新课。并板书课题。

二、教学过程：

（一）欣赏碑帖中的悬针竖，让学生说说悬针竖的特点。（教师总结：悬针竖像一根悬挂在空中的针）。悬针竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。

（二）、让学生按正确的坐姿和执笔姿势做好准备。

（三）、写法指导：我们写字时，首先要求做到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。

1、悬针竖的写法

下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师出示课件）想想看，把一根竖画写的米字格中，应该把它放在什么位置？（竖中线）把笔在竖中线横向切入顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就写好了。（教师再示范，学生模仿在米字格格中书写）

纠正学生的错误写法：

1、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。

刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。

我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。

“中”的写法。（教师出示课件）同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“中”应该在米字格中怎样排列，字才匀称？竖画在竖中线。）。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横折写得要有倾斜度，竖写得直而有力。下面请同学们在米字格纸上把这个字临六遍。（教师具体观察指导，及时纠正）

“帝”的写法。　和学生一起分析字形，并注意笔画间的粗细变化（教师示范，学生仔细观察）学生在米字格纸上临写六遍。

小结、回想一下，悬针竖的特点。

三、   学生练习，教师巡回辅导。

1、“中”看起来简单，但不好写，除了竖要写直，别的笔画都有斜度，只有把握好了才能写好。

2、学生在写悬针竖末尾出尖时，速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。

3、 “帝”在教学时，所用的时间要适当延长。

四、展评作业，教师归纳总结。

让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确。 

五、板书设计：

六、课后反思：学生们对学习书法的兴趣特别高，大家的工具准备的很齐全，教师一定要让学生养成正确的执笔和坐姿的好习惯，并鼓励学生学习书法要长期有效地坚持临摹碑帖，对于悬针竖的写法，孩子们写起来比写垂露竖要好的多，大部分学生都能认识到悬针竖的写法及运笔过程，就是因为孩子们练习太少，有些孩子把竖写不直，老师应让孩子多练习，切勿急躁，并严格要求学生在写任何字时，竖一定要写直。

• 查看

  赵美凤 | 2020/02/14

  【文本】|  课题： 悬针竖的写法 教师：赵美凤 课时：1课时 教学目标： （一）知识与技能目标： 复习正确的书写