新源县第六中学在线教研平台

教学设计

20.己亥杂诗(其五)    

教学目标：

1、识记诗歌中的重点字词，领悟词语的含义。

2、品析语言，体会诗歌移情于物的手法。感知忧国忧民的思想感情。

3、有感情的朗读课文并背诵全文。

教学重难点：在诵读的基础上，理解诗意，体会忧国忧民的情感。 　　

课时安排：一课时 　 　　

教学过程：

一、导入新课：

同学们，我们学习了唐诗宋词，感知了许多名句的魅力。今天，大家一同学习古代史上最后一位，近代史上最初的一位思想家、文学家，他就是——龚自珍。

二、简介龚自珍

       清思想家、文学家。浙江仁和人。道光进士，官礼部主事。学务博览，重经世济民。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。

三、解析作品《己亥杂诗》

    是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839），按干支纪年这年为己亥年，故称。期间往返九千里，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。

四、板书课题：《己亥杂诗》其五

五、朗读诗歌

1、方法：

第一，深刻理解诗歌，确定感情基调。第二，要注意发音准确，吐齿清晰。

第三，适当停顿。第四，适时重音。第五，语速时缓时急。

2、形式：

   1）、学生个人读2）、师生点评  3）、老师范读

   4）、学生再读   5)、听朗读录音6)、学生齐读

3、例句：

（1）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（《长城》）

（2）火光照亮了他那钢铸一般的脸。（《董存瑞舍身炸暗堡》）

（3）骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”（《骆驼和羊》）

教师点评：

 重音——朗读中画龙点睛的一笔。朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读。

六、赏析诗歌
        诗前两句写景。以“浩荡”生动地突出离愁的之深。

诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 
    诗后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。 

七、补充资料：写作背景

这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗，这是第220首。

八、比较阅读《己亥杂诗》第一百二十五首

清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想，这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。此诗中的“万马齐喑”既是全文的重点、难点、又是关键点。这个意象所表达的情感“哀”是上文“九州生气恃风雷”的原因，也是下文“我劝天公重抖擞”的基础。突破这个难点采用了多种方法，使得文本的内涵丰富起来。抓住语言训练的关键点、内容理解的重点、学生学习的难点，进行扎实的、有层次地语言训练。正因为“哀”、恨，所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊！

    九、搜集有关忧国忧民的诗句：

1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

2、烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
3、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

4、　但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

十、当堂熟读成诵

十一、总结：

作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。 这样“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。课下大家还可以再去读读龚自珍其他的诗或文，更真切的感受他的忧国忧民之情。 　
十二、作业：

1、课外阅读龚自珍的《己亥杂诗》。2、摘抄有关忧国忧民的诗句。

板书设计：

己亥杂诗 
浩荡离愁——白日斜     ]憧憬未来 寄予爱国情怀

“落红”自喻——忧国忧民]

教学反思：

运用了灵活多变的方法，学生参与的积极性十分高。尊重学生的个性化理解；使课内诵读与课外诵读相结合；对教材进行适度拓展；把培养学生的语言表述力和语言感觉力结合了起来；从作品意象入手体验作品的情感意蕴；创设情境，运用感性化的教学手段，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。

• 查看

  夏霞 | 2020/02/13

  【文本】|  《己亥杂诗》其五