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《四边形的认识》教案

授课人：新源县第三小学  富丽娜

教学目标：

1.初步认识四边形，了解四边形的特征，并能区分和正确辨认四边形。

2.经历摆、分、画、说等过程，培养学生动手、交流、思考的能力，了解长方形和正方形所具有的特征，渗透“变与不变”的数学思想。

3.在学习中获得成功的体验，使学生感受生活中的四边形无处不在。

教学重点：感知四边形的特征，并区分和正确辨认四边形

教学难点：了解长方形和正方形的特征

教学准备：课件、教具、方格纸、钉子板

教学过程：

一、查学诊断

师：同学们，老师带来了一幅画，你能从这幅画中找出你认识的平面图形吗？生答。（课件展示）

同学们，原来我们认识这么多的平面图形，今天这节课我们就重点来研究平面图形中的四边形。板书：四边形

二、示标导入

这节课有2个学习任务，可要竖起耳朵！

任务一：了解四边形的特征，能区分和正确辨认四边形；

任务二：了解长方形和正方形所具有的特征；

你收到任务了吗？有了学习任务，我们就开始新课的学习吧！

三、导学施教

1、请同学们快速拿出作业纸一，圈出你心目中的四边形。

巡视并找出一组同桌上黑板将教具中的四边形贴在黑板上。

师：老师发现大部分的同学都全出了四边形。他们不要的这一堆，老师把这些图形放在这里。现在同学们看一下，这些平面图形分成了几大类？

生：两大类

师：瞧，这些图形你们没有圈上，他们为什么不是四边形呢？一会儿我们就知道了。来，孩子们，我们来看你们认识的四边形，他们都有什么共同的特征呢？请你和你的同桌一起讨论。

汇报后小结。

板书：四边形有4条直边，四个角。

师：这些为什么不是四边形呢？谁来说说看？你能根据四边形的特点来判断吗？谁想说？你想说哪个图形？由学生说。

2、围钉子板

师：我们了解了四边形的特征，找出了图形中的四边形，现在我们利用钉子板来围一围四边形中常见的长方形和正方形，好吗？那现在就请同学们动手合作吧！巡视

那几位同学愿意上来为大家展示？选4名学生展示。

挨个问：你来介绍你围的哪个是长方形，哪个是正方形？

生介绍完后，师：同学们你们也围出了长方形和正方形吗？生答。

师：那你们是如何判断这些图形是长方形和正方形的？下面我们就来研究一下，长方形和正方形有什么特点？

贴教具长方形

师：你们想先研究长方形的边还是角？

生：边      师：就听你们的。

能利用钉子板研究出边的同学，你就直接研究，如果觉得研究不出来的同学你可以借助身边的工具。学生汇报，

师：我们把这2条边叫对边，什么是对边呢？上下相等的2条长边是一组对边，同样，左右相等的2条短边也叫一组对边，对边是怎样的？生：相等的

板书：对边相等

师：长的一组对边叫长，短的一组对边叫宽。

接下来研究角，用三角尺来研究一下角的特征。生：4个直角

板书：4个直角

师：我们已经知道了长方形的特征，现在你能用研究长方形特征的方法来研究正方形吗？同桌合作

讨论好的同学请举手示意我

汇报正方形，板书：4条边相等，4个直角

3、既然同学们了解了长方形和正方形的特征，你能根据这些特征在方格纸上画出长方形和正方形吗？

要求一：标出长方形的对边和正方形的边分别占了几格。

要求二：想要画直的边一定要同分利用好直尺。

生汇报：长占   格，宽占   格，有四个直角，师问：同意吗？

同桌互相检查是不是长方形和正方形

孩子们，你们的动手和观察能力太强了！我们给自己一个大大的赞吧！

四、练测促学（课件展示）

1、判断题：大家想不想做个游戏？游戏之前，我们做个小约定，谁能做到？把你的答案像这样放在胸前。一起来试一试。

（1）．四边形的四条边都是直的。（       ）

（2）长方形和正方形是四边形。

2、

3、

五、拓展延伸

1、生活中的数学：你能从身边找到四边形吗？

能像我这样描述吗？ 桌子的表面是四边形。

生表述。

2、欣赏生活中的四边形.

六、课堂总结

四边形还有很多需要我们探索的地方，今天仅仅是开始 ，希望你们在数学的道路上永远带着探索的精神去前进。