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信息化与小学数学学科的融合

随着时代的发展，大数据时代来临，物联网、云计算、移动互联网等新技术快速发展，“智慧教育”成为可能。传统的教育模式已经无法跟上时下社会高速发展的脚步，如何改变传统教育的规模化、填鸭式、流程化的人才培养方式，成为未来教育发展的探索方向。

传统教学方法下，教师进行小学数学教学都是严格按照教学大纲，通过教材和黑板进行教学，枯燥乏味，对于小学生来说，很难产生学习数学的兴趣。而将信息化与学科相融合，利用多媒体与各种教学素材相结合，可使图文声像影并茂，让课堂教学更加生动、形象、直观，激发学生的好奇心与求知欲，激发学生的学习兴趣。与此同时还能减轻教师的负担，化枯燥为生动，让课堂氛围更为轻松愉快，并且能充分利用网络的各种资源，让课堂内容更为充实。如何实现信息化与小学数学学科的融合，笔者结合实际教学情况总结以下经验。

一.信息技术与教育教学融合创新的意义
　　首先，信息技术与教育教学融合创新能够为小学数学教学改革拓展一条新的发展道路，使学生的数学课程核心素养培养拥有一条新途径，对学生智力的开发也带来极大的帮助。其次，信息技术与教育教学融合创新能够有效提高小学生学习数学的效率。小学数学课程教学中，通过信息技术的深度融合实践，能够将一些抽象化的数学知识具体、形象的展示出来，从而为学生的理解与记忆带来极大的帮助，对学生的学习数学的效率具有十分重要的作用。第三，信息技术与教育教学融合创新让小学数学的教学内容不再仅限于教材，为教学内容的拓展和延伸带来极大的空间。

二．具体措施

1. 利用信息技术,创设交互平台、合作学习,提高学习效益

传统小学数学教学模式下的学生学习方式较单一、被动,缺少自主探索、合作学习,独立获取知识的机会.然而网络环境下的教学过程却是：学生的学习开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化.改革现行的学科教学方法,使其适应信息环境下的学习要求.即当学生在探索过程中遇到问题,就要提供给他们合作交流的机会,通过向老师、同伴表达自己的想法,倾听别人的意见,实现互动.教师利用网络教室的功能,展示学生的各种解题的方法,留给充足的时间和空间,学生去讨论、去争辩、去探索.

在教学"统计"一课时,我让学生在网上调查学生喜欢玩的小游戏,并做好记录,然后改变了用纸和笔来绘制统计图的方法,大胆运用WORD中的统计表工具指导学生制作统计图,在40分钟内完成了手工操作所不可能完成的内容,用WORD制出好统计表后,让学生互相展示自己的劳动成果,并合作交流,说出设计的意图、思考方法、统计图所表示的意义等等.这样的教学改变了以往传统的教学手段,学生从在练习纸上整理数据到电脑上整理,使师生及时地掌握各小组整理的全过程,又把握教学的实效性,有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验.

2. 营造学习交流氛围

在小学数学课堂采用信息化教学模式之时，除了要创设教学知识情境之外，教师也要充分发挥自己在课堂中的指导作用，为学生的学习营造出良好的交流氛围。新课改要求，要培养全面发展的人才，因此，在教学过程中，教师要利用网络教学资源，设置一些教学问题，让学生进行自主的思考，然后进行小组内的合作交流，最后再由教师进行系统性的讲解，并对学生所提出的问题，进行有针对性的解析，提高学生的学习能力。教师通过为学生营造出一种学习互动交流的氛围，使得学生自主学习能力以及合作探究能力得到了培养，同时也加强了师生之间的交流，为学生的学习创造了良好的环境，促进了教学效率的提升.

3. 最重要的是有关信息化的基础

想要科学地运用信息技术开展小学数学教学活动，教师自身的信息技术应用能力是重要基础。因此，小学数学学科教师必须重视自身信息技术应用能力的提高，积极参与信息技术应用培训与理论知识学习，加强信息技术与自身教育教学专业技能的融合。同时，为了便于教师不断提高自身的信息技术能力水平，学校应当积极聘请具有较高信息技术专业水平的专家为学校教师开展信息技术培训讲座、进行信息技术技能培训;派遣教师至其他学校学习、参观信息技术在教学中的应用方法与技能。另外，学校还应该制定适当的教师信息技术应用水平考核制度，与教师的教学评价、绩效考核挂钩，从而督促教师快速提高自身的信息技术能力水平。

综上所述，随着信息化技术的发展，信息化教学在现代的小学数学课堂中得到了十分普遍的应用，在激发学生学习兴趣的同时，也提高了教育教学工作的效率，从而保证学生能够在相同的时间内学到更多的知识。因此，小学数学教师应当顺应时代发展的潮流，把信息化教学落实到小学数学的教学过程当中，构建信息化的课堂，利用多媒体技术，使得枯燥问题形象化、直观化，提高学生课堂参与的积极性，实现小学数学教学质量的提高。