伊犁哈萨克自治州网络研修平台

教学目标：

情感态度与价值观：具有关爱自然的情感，初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。

知识与技能：通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球，初步初步掌握收集、整理和运用信息的能力。

过程与方法：通过小组合作、自主探究等方式，理解人与自然、环境的相互依存关系；明白环境问题的严重性；知道保护环境是我们共同的责任。

教学重点：明白环境问题的严重性，形成保护环境的意识，养成保护环境 的行为习惯。

重点突破方法：

采用教学美容与生活实际相结合的方法，以音视频资料为介质，通过大量生动具体的事例，让学生认识地球的现状，明白保护环境的重要性。

教学难点：形成保护环境的意识。

难点突破方法：

除了在课堂上，更多的要在课堂之外培养学生的环保意识。

教法学法：小组合作讨论、自主学习法、探究式

教具准备：教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：培养学生关爱自然的情感，初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。明确地球是唯一适合人类居住的星球，初步初步掌握收集、整理和运用信息的能力。理解人与自然、环境的相互依存关系；明白环境问题的严重性；知道保护环境是我们共同的责任。

一、创设情境、预习检测：

1.视频导入：出示视频《我们的家园--地球》

师：同学们，看完视频大家有什么感想？

生：自由发言。

师：人类只有一个地球，地球是我们生存的家园。今天我们就来探究一下 与地球有关的话题。通过视频的观看，我们简单了解了地球在整个宇宙中的重要位置和角色，在茫茫宇宙中，这个孕育生命的蓝色星球便是我们可爱的家园。为我们的生活提供了所需的空间、环境和资源。这节课，我们一同了解我们的生存家园——地球。

2. 板书课题：地球一一我们的家园

（设计意图：“地球”这一概念的引出对学生来说，会有些抽象，通过视频让抽象的东西具体化。）

二、合作探究、师爱点拨：

活动一：我们生存的家园

1、师：小时候，我们仰望星空，经常会产生这样的疑问？星空以外的景象会是什么样呢？四年级我们学了科学课，懂了宇宙中除了地球还有好多星球，我们又好奇得问“其他星球有人类居住吗”“有外星人吗”“我们为什么不去别的星球居住呢”？这样问题好多困扰着我们，首先我来探究第一个问题：假如离开地球，我们人类能生存吗?

生：读了下面的材料，你能回答这些问题吗?P28

月球……

火星……

生分小组讨论。

（设计意图：带着儿时的问题走进新课，引起学生兴趣上、心理上的共鸣）

2、观看视频—《为什么太阳系只有地球有生命》

提问：其他星球跟地球比有哪些不同的特点？

师：茫茫宇宙中有着许许多多、大大小的星球，可是他们都有各自的特点，不适合人类进行长期居住。那么地球上又有哪些条件是适合人类居住的呢？

（设计意图：带着诸多疑问，展开学习，选择观看视频解决疑惑。）

3、出示文本——《人类在地球居住的条件》

要求：小组内根据文本进行归纳总计，地球上适合人类居住的条件有哪些？

（设计意图：引导关注自身生存的条件，才能有意识的关注环境问题。

）

4、师：了解了地球适合人类居住的条件，有些同学也许会产生这样的疑问：我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？带着这样的问题，我们来看段视频，从中找到答案。

5、观看视频《生物圈2号》

（设计意图：此材料的选择恰当的解释了除地球以外，目前真的没有适合人类生存的地点，也能激起学生对未来世界的探索。）

过渡：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来人类就在用自己特有的方式于自然环境和谐相处。接下来老师准备了一些美图，请同学们欣赏：

6、师：看图：p29

说一说：图中的人们是怎样与自然和谐相处的。

人在屋中居，屋在水中浮。

……

感悟：人类与自然环境要和谐相处。

活动二：环境问题敲响了警钟

（一） 观察、查找资料与思考。

结合P30图片内容。图片分别反映了哪些方面的环境问题？查找相关资料，说说这些环境问题会带来哪些危害?

思考：环境问题会对地球造成什么后果？出示图片课件。

（设计意图：有美就有丑。当人们都欣喜于身边的美好时，再去进入“丑的”探究，才能激起人们对美好事物的向往。）

（二） 阅读感悟，画一画，写一写。

阅读p31材料。

20世纪50年代，日本一家肥料公司把没有经过任何处理的废水排放到了海洋中。

这些废水里含有对人类有害的汞，严重污染了海水和鱼类。……

思考：日本的水俣病发生的原因是什么？水俣病告诉我们什么？

说说：请利用下面的关系图，说一说你对环境问题的理解。

未经处理的废水一海水污染一鱼虾中毒一人生病

画一画：选择某个方面的环境问题查阅资料，说说其带来的危害，然后 仿照水污染的案例，试着也画出类似的关系图。

写一写：根据自己收集的人类不当行为损害地球环境的资料，以地球的 口吻，

写一段文字或画一幅漫画，表达对这些行为的批评。

（设计意图：通过大量数据、事件清楚地渗透给学生，环境问题警钟响起）

三、新知检测、拓展延伸：

 请同学课后搜集英国曼彻斯特桦尺蛾的事例，继续深入了解人类为了利益肆意破环境而受到惩罚的故事，课间与小伙伴们分享你的心得。

（设计意图：初步建立环保意识为下节课做铺垫）

四、总结求真、巩固提高：

请学生总结本节课的收获。

师：生态环境是人类赖以生存的根基。人类与环境息息相关,人类与环境的关系,是相互依存又相互影响相互制约的对立统一的辩证关系.人类的任何行为都会对环境产生影响,反之,环境的任何改变也直接影响到人类的生存与发展.人类与环境是和谐共处的关系.呼唤环境保护,维护生态平衡,至关重要。

板书设计：

第四课   地球—我们的家园

只有一个地球

  爱护家园              保护环境

作业布置：

实践作业：搜集身边环境污染的案例

教后反思：