作者:张润清 | 发布者:张润清 | 时间:2020-05-05 16:27:09 | 学段:小学六年级 | 学科:品德与社会 | 上下册:下册
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教学目标:
情感态度与价值观:具有关爱自然的情感,初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。
知识与技能:通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球,初步初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
过程与方法:通过小组合作、自主探究等方式,理解人与自然、环境的相互依存关系;明白环境问题的严重性;知道保护环境是我们共同的责任。
教学重点:明白环境问题的严重性,形成保护环境的意识,养成保护环境 的行为习惯。
重点突破方法:
采用教学美容与生活实际相结合的方法,以音视频资料为介质,通过大量生动具体的事例,让学生认识地球的现状,明白保护环境的重要性。
教学难点:形成保护环境的意识。
难点突破方法:
除了在课堂上,更多的要在课堂之外培养学生的环保意识。
教法学法:小组合作讨论、自主学习法、探究式
教具准备:教师课前制作课件、搜集资料,学生课前收集资料。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:培养学生关爱自然的情感,初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。明确地球是唯一适合人类居住的星球,初步初步掌握收集、整理和运用信息的能力。理解人与自然、环境的相互依存关系;明白环境问题的严重性;知道保护环境是我们共同的责任。
一、创设情境、预习检测:
1.视频导入:出示视频《我们的家园--地球》
师:同学们,看完视频大家有什么感想?
生:自由发言。
师:人类只有一个地球,地球是我们生存的家园。今天我们就来探究一下 与地球有关的话题。通过视频的观看,我们简单了解了地球在整个宇宙中的重要位置和角色,在茫茫宇宙中,这个孕育生命的蓝色星球便是我们可爱的家园。为我们的生活提供了所需的空间、环境和资源。这节课,我们一同了解我们的生存家园——地球。
2. 板书课题:地球一一我们的家园
(设计意图:“地球”这一概念的引出对学生来说,会有些抽象,通过视频让抽象的东西具体化。)
二、合作探究、师爱点拨:
活动一:我们生存的家园
1、师:小时候,我们仰望星空,经常会产生这样的疑问?星空以外的景象会是什么样呢?四年级我们学了科学课,懂了宇宙中除了地球还有好多星球,我们又好奇得问“其他星球有人类居住吗”“有外星人吗”“我们为什么不去别的星球居住呢”?这样问题好多困扰着我们,首先我来探究第一个问题:假如离开地球,我们人类能生存吗?
生:读了下面的材料,你能回答这些问题吗?P28
月球……
火星……
生分小组讨论。
(设计意图:带着儿时的问题走进新课,引起学生兴趣上、心理上的共鸣)
2、观看视频—《为什么太阳系只有地球有生命》
提问:其他星球跟地球比有哪些不同的特点?
师:茫茫宇宙中有着许许多多、大大小的星球,可是他们都有各自的特点,不适合人类进行长期居住。那么地球上又有哪些条件是适合人类居住的呢?
(设计意图:带着诸多疑问,展开学习,选择观看视频解决疑惑。)
3、出示文本——《人类在地球居住的条件》
要求:小组内根据文本进行归纳总计,地球上适合人类居住的条件有哪些?
(设计意图:引导关注自身生存的条件,才能有意识的关注环境问题。
)
4、师:了解了地球适合人类居住的条件,有些同学也许会产生这样的疑问:我们能不能利用高科技手段,创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢?带着这样的问题,我们来看段视频,从中找到答案。
5、观看视频《生物圈2号》
(设计意图:此材料的选择恰当的解释了除地球以外,目前真的没有适合人类生存的地点,也能激起学生对未来世界的探索。)
过渡:地球孕育了人类,提供了人类生存的自然环境。自古以来人类就在用自己特有的方式于自然环境和谐相处。接下来老师准备了一些美图,请同学们欣赏:
6、师:看图:p29
说一说:图中的人们是怎样与自然和谐相处的。
人在屋中居,屋在水中浮。
……
感悟:人类与自然环境要和谐相处。
活动二:环境问题敲响了警钟
(一) 观察、查找资料与思考。
结合P30图片内容。图片分别反映了哪些方面的环境问题?查找相关资料,说说这些环境问题会带来哪些危害?
思考:环境问题会对地球造成什么后果?出示图片课件。
(设计意图:有美就有丑。当人们都欣喜于身边的美好时,再去进入“丑的”探究,才能激起人们对美好事物的向往。)
(二) 阅读感悟,画一画,写一写。
阅读p31材料。
20世纪50年代,日本一家肥料公司把没有经过任何处理的废水排放到了海洋中。
这些废水里含有对人类有害的汞,严重污染了海水和鱼类。……
思考:日本的水俣病发生的原因是什么?水俣病告诉我们什么?
说说:请利用下面的关系图,说一说你对环境问题的理解。
未经处理的废水一海水污染一鱼虾中毒一人生病
画一画:选择某个方面的环境问题查阅资料,说说其带来的危害,然后 仿照水污染的案例,试着也画出类似的关系图。
写一写:根据自己收集的人类不当行为损害地球环境的资料,以地球的 口吻,
写一段文字或画一幅漫画,表达对这些行为的批评。
(设计意图:通过大量数据、事件清楚地渗透给学生,环境问题警钟响起)
三、新知检测、拓展延伸:
请同学课后搜集英国曼彻斯特桦尺蛾的事例,继续深入了解人类为了利益肆意破环境而受到惩罚的故事,课间与小伙伴们分享你的心得。
(设计意图:初步建立环保意识为下节课做铺垫)
四、总结求真、巩固提高:
请学生总结本节课的收获。
师:生态环境是人类赖以生存的根基。人类与环境息息相关,人类与环境的关系,是相互依存又相互影响相互制约的对立统一的辩证关系.人类的任何行为都会对环境产生影响,反之,环境的任何改变也直接影响到人类的生存与发展.人类与环境是和谐共处的关系.呼唤环境保护,维护生态平衡,至关重要。
板书设计:
第四课 地球—我们的家园
只有一个地球
爱护家园 保护环境
作业布置:
实践作业:搜集身边环境污染的案例
教后反思:
米拉木汗·居力特拜(发表于 2020/5/5 16:52:36)
教学设计非常认真。