作者:王家沙 | 发布者:王家沙 | 时间:2020-05-03 11:02:00 | 学段:小学二年级 | 学科:数学 | 上下册:下册
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教学目标: 1.使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数,理解有余数除法的意义。 2.能根据平均分有剩余的活动写出除法算式,正确表达商和余数。 教学重点:把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。 教学难点:把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。 教法与学法 教法:演示讲解法 学法:自主探究与合作交流相结合 教学准备:教具准备:PPT课件 教学课型:新授 | |||||||
课时 | 第1课时 | 授课时间 | |||||
学生活动 | 教师活动 | 批注: | |||||
一、预习: 1.学生观察,汇报信息:他们都在用小捧摆图形。 2.根据摆的过程列式计算。 13÷4=3(个)……1(根) 13÷3=4(个)……1(根) 13÷5=2(个)……3(根) 3.观察算式,交流发现,这些除法算式和以前学过的不同,它们不能除尽。 二、自学互动 1.动手操作后,交流、汇报: 6÷2=3(盘)。可以摆3盘,正好摆完。 2.学生动手操作摆一摆,同桌交流摆的结果和列式。 3.小组交流、讨论明确: 7÷2=3(盘)……1(个)省略号表示剩余,1表示剩下草莓的个数,叫作余数。 4.小组讨论交流后汇报。 ①这个算式读作:7除以2等于3盘,余1个。 ②余数的单位名称和商的单位名称不相同,余数的单位名称和被除数的单位名称相同。 ③7叫被除数,2叫除数,3叫商,1叫余数。 5.明确有余数除法的意义。 三、巩固练习 1.借助圈一圈、填一填,理解算式表达的含义。 2.先圈再填,先独立完成,再全班订正。 四、自我总结: 通过今天的学习,我学会了: 我的问题是: | 一、导入新课 1.课件展示教材第59页情境图,他们在做什么? 2.用13根小棒摆出课件上展示的图形,各能摆几个?根据摆的过程写出除法算式。 3.引导学生观察算式,探究算式的特点。 二、引导自学 课件出示例1。 1.儿童节到了,同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘。他们买了一些草莓,准备每2颗草莓放一盘。现有6颗草莓,可以摆几盘,请同学们拿出摆一摆,教师巡视、摆完后列出算式。 2.如果是7个草莓,每2个摆一盘,可以怎样摆呢?又该怎样列式呢? 3.引导学生讨论7÷2这个算式的结果,剩余的1个如何用教学语言描述。4.组织学生小组内交流。 ①这个算式该怎么读? ②商和余数后面的单位名称相同吗? ③这个算式各部分的名称是什么? 5.小结:什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示,余数表示什么? 三、 | ||||||
板 书 设 计 |
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教学后记
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