伊犁哈萨克自治州网络研修平台

教学目标：

知识与能力：

1.会认11个生字；会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

过程与方法：通过朗读，交流，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

情感态度与价值观：注意事物之间有密切的联系，要联系的地看问题，如果只顾结果，不考虑其他，有可能什么也得不到。

教学重点：学会生字、生词；初读课文，了解课文内容。教学难点：品读课文，深入地体会课文要表达的内涵。

教学方法：

教法：讲授法、引导法。

学法：讨论交流法。

教学准备：1、制作多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学生字。（学生）

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、盯、”两个左窄右宽的字。
2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

3.学习课文第一自然段。

教学过程:
一、动画导入，引人新课
1.出示葫芦娃的小视频，学生观看

1. 同学们，你们看过这个动画片吗？它的名字是《金刚葫芦娃》今天我们就来一起学习一个有关葫芦的故事，大家愿意吗？（板书课题指导识记葫芦）

2. 我们仔细来看一看，葫芦的芦在组成词语的时候读什么音，把它单独拿出来的时候读几声音呢？

   设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣

   二、整体感知课文

   （1）那你们在生活中见过葫芦吗？你见到的葫芦是什么样子的呢？

3. 葫芦成熟以后的果实可以用来做些什么呢？

     假设:葫芦饼、工艺品、葫芦丝等

   我们看到的这些工艺品都是成熟后的葫芦果实做成的。

   设计意图：语文来源于生活，回归生活，让学生养成善于观察的好习惯

   （3）接下来老师想考考大家谁是火眼金睛啦！请看这两幅图有什么不同之处？请同桌两个人互相说一说、找一找。

   学生汇报

   （4）那是什么原因让绿叶变成黄叶、可爱的葫芦掉落下来，种葫芦的人由开心到不开心的呢？让我们一起听录音，动脑筋想一想。

    教师播放视频，学生观看思考并汇报

   三、学习生字词

   （1）你们可真是神耳朵啊！太厉害了，接下来老师想考考大家，看看谁是识字小达人，通过预习这些字你们都认识了吗？先来同桌互相读一读，老师等会请小朋友来认一认。

   学生同桌互动并汇报

   （2）我们认识了这些字宝宝，谁有好的方法记住他们呢？

   （3)教师讲解形声字，学习“盯”

   盯：结构、偏旁、笔划、音序音节、组词、造句、描红书写讲评（以上八方面讲解)

   （4）你们可真是越来越优秀了，那，如果把这些字宝宝放进课文你们还认识他们吗？同学们都预习了，谁能告诉刘老师这篇小故事一共有几个自然段呢？

   学生思考回答

   设计意图：讲解生字学习的方法，让学生学会学习，掌握学习的方法

   四、学习第一自然段

   （一）、今天我们先来学习第一个自然段，哪位小朋友可以帮老师读一读？

   提出听读要求：这位小朋友读的时候，请其他小朋友用序号标出第一自然段一共有几句话？

4. 听完了这位小朋友读的，谁能告诉刘老师，第一自然段一共有几句话？5句

   设计意图：对于低段的学生来说，分段分句是基础，强化训练有助于学生的掌握

   学习第一句话：

5. 聪明的你们，谁能告诉老师，这个“从前”指的是什么？有个人种了一（）葫芦？——棵在这里是量词，你还知道这样的量词吗？

     种了一棵（）？

   2、那老师想知道，这个句中的“葫芦”和题目中的“葫芦”意思一样吗？

      句中的葫芦指的是植物，而题目中的葫芦指的是葫芦的果实

   检测：妈妈种了一地西红柿，经常用西红柿做饭给我吃。这里的第一个“西红柿”是指什么？第二个“西红柿”又是指什么？

   3学习“棵”

   结构、偏旁、笔划、音序音节、组词、造句、描红书写讲评（以上八方面讲解)

   4、讲解“棵”的形近字“颗”，并分析练习

   5、小朋友的答题能力真的是太牛了，现在请小朋友们自己再来读一读

   学习第二句：

     思考：这个葫芦是什么样子的？

6. 你是在哪句话中找到的？谁能来帮老师读一读？

7. 你们读的可真好听啊！这些美景美词你们记住了吗？老师来考考大家

    出示连线进行检测

8. 小朋友的合作能力可真强啊 ！这么漂亮的小花谢了以后又是什么样子的呢？你是从哪句找到的呢？

   4、哦！花谢了以后，挂上了小葫芦，那这个“谢”字是什么意思呢？那我们平常都说“挂”灯笼，这里怎么说“挂”葫芦呢？

   问（1）花瓣凋落

   问（2）从图上看葫芦的柄很长，从藤上垂下来，像挂在那里一样

   5、种葫芦的人看到这样可爱的小葫芦，心情会是怎样的呢？你又是从哪里看出来的呢？

   假设：开心的、高兴的、快乐的等。

   教师：让我们把这个开心的、高兴的心情读出来好不好？

   6、那除了课文中的细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的葫芦，我们还可以怎么说呢？

   细长的   铅笔      木棍     手指

   雪白的   云朵      毛衣     贝壳

   可爱的   兔子      姑娘     蝴蝶

   设计意图：拓展练习，提升学生知识的掌握能力和学习能力

9. 课堂小结

     你们可真是一群善于积累的小朋友，那这么可爱的小葫芦生了蚜虫以后，种葫芦的人是怎么做的呢？让我们下节课再来一起学习吧！

10. 作业布置

      继续读课文，把这个故事讲给家人听

    七、板书设计

     

    14、 我要的是葫芦

                     盯      棵

    八、教学反思

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  刘芸 | 2020/05/02

  【文本】|  我要的是葫芦