作者:袁沛芳 | 发布者:袁沛芳 | 时间:2020-05-01 16:03:36 | 学段:小学一年级 | 学科:语文 | 上下册:下册
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《四个太阳》说课稿
说课教师:袁沛芳
一、说教材
《四个太阳》是部编本一年级下册第二单元的一篇课文,本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里,画出了四个不同颜色的太阳,表达了作者善良的心灵和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美,充满了儿童情趣。
二、说教学目标
知识与技能:
1、认识“挂、街”等13个生字,会写“阳、光”等6个字,认识三个偏旁和一个新笔画。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,理解课文内容,知道“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳,体会小作者对大自 然的热爱之情。
过程与方法:
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
情感态度与价值观:
培养学生关于思考、关于创造、关于表达的能力,提高学生的审美情趣。
三、说重难点
重点:认识“挂、街”等13个生字,熟读课文。
难点:对课文内容的理解。
四、说教学方法
1、说教法
情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境,引导学生学习,激发他们学习的兴趣,朗读的欲望,更加深入、形象地感受、理解课文内容。
2、说学法
与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动。让学生在教师的引导下,探究、感悟、朗读、想象、表达五结合的学习法,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
五、说教学过程
(一)谈话导入
1、师板书“太阳”,出示太阳的图片,让生结合生活实际谈谈对太阳的了解,师适当补充 (例如:太阳会发光发热,每天东升西落,太阳是一颗恒星,太阳对人类很重要等)。
2、教师将课题补充完整,指名生朗读课题,引导学生就课题质疑(为什么会有四个太阳呢?四 个太阳又是在什么地方),师导入新课。
(二)初读课文,学习字词
1、教师用多媒体范读课文,生认真倾听。
2、生借助拼音自主朗读课文,圈出生字,读准字音,读通句子,难读得句子多读几遍。
3、检查生的自读情况。
4、巩固识字。
(三)再读课文,了解大意 。
1、师过渡:生活常识告诉我们,天上只有一个太阳,可是课题却是“四个太阳”,相信小 朋友们再学习的过程中已经有了自己的发现。请你们再次读一读课文,在每读完一个自然段后,就想想文中的小朋友都画了什么颜色的太阳,又送给了谁?
2、生再次轻声朗读课文,按照老师的学习要求边读边想。
3、 指名生分自然段朗读课文,说说课文主要写了什么内容:一位小朋友画了四个不同颜色 的太阳,分别送给了春、夏、秋、冬。
4、 学习第1自然段。
5、 师过渡:刚才在老师的帮助下,小朋友们认真学习了第一自然段,明白绿色的太阳可以 让世界变得清凉。接下来,请同学们自己学习第2、3、4自然段,相信你们一定知道小朋友为什么要画不同颜色的太阳!
六、说课内作业。
天画了一个彩色的太阳,以加深对课文的理解。
七、说课堂小结。
谈谈你的想法?
八、说作业
1、你想画一个什么颜色的太阳?相送个谁?希望他怎么样?
2、熟读并背诵课文。
九、说板书
4.四个太阳
绿绿的太阳 夏天 炎热
金黄的太阳 秋天 丰收
红红的太阳 冬天 寒冷
彩色的太阳 春天 多彩
腊倩(发表于 2020/5/11 19:44:15)
引导到位