巩留县教师网络研修平台

学生活动

教师活动

批注：

一、课前自主学习。

1.学生口算，并说出口算过程。

2.明确本节课的学习任务。

二、观察探究，自主完成

1.（1）认真读题，交流获取的信息。列出算式92÷30。

（2）先独立估算，同桌间互相检查。再交流估算过程。

学生1:30×3=90,92≈90，大约可以分给3个班。

学生2：92≈90，92÷30≈3（个），

大约可以分给3个班。

（3）以小组为单位尝试用竖式计算。通过互动，明确了3写在个位上是表示3个一，92里面最多有3个30；写在十位上是表示3个十，92里面有30个十是错的。

2.（1）独立比较例2与例1的异同：例1是两位数除以整十数，例2是三位数除以整十数。

（2）试着列竖式计算，提出在试商时遇到的问题：被除数的前两位比30小，该怎么办？

（3）讨论被除数的前两位不够除的做法，明确：被除数的前两位不够除，要看前三位。

（4）讨论后明确：30×5接近178且小于178，所以商5。

3.师生共同总结笔算的方法。

三、课堂练习

1.独立完成计算，同桌互相检查。

2.组内交流答案，集体订正。

四、我的收获：

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

 一、情景引入

1.昨天，我们学习了除数是整十数的口算，下面这几道题看谁算得又对又快。（出示口算卡片）

2.今天这节课，我们就一起来学习除数是整十数的笔算除法。（板书课题）

二、观察探究。

1.探究整十数除两位数的笔算方法。

（1）课件出示教材第73页例1，组织学生读题，列算式。

（2）用我们以前学过的知识估算一下，可以分给几个班？

（3）尝试用竖式计算。

组织学生讨论“3”应该写在什么数位上？

2.探究整十数除三位数的笔算方法。

（1）课件出示教材第73页例2，引导学生观察例2与例1的异同。

（2）组织学生试做，提出计算中遇到的问题。

（3）引导学生探究讨论，汇报解决被除数的前两位不够除的问题的方法。

（4）引导学生想一想：178÷30应该商几？

3.小结：除数是整十数的除法的笔算方法。

三、课堂练习

1.用竖式计算下面各题。

60÷20= 300÷60= 480÷80=  350÷70= 540÷90= 100÷50=

2.完成教材第73页“做一做”。

四、布置作业

必做题：

选做题：

五、总结全课

1.本节课你们有什么收获？还有不明白或需要提醒大家的吗？

2.布置课后学习内容。