作者:海力曼·苏来曼 | 发布者:海力曼·苏来曼 | 时间:2020-04-30 11:16:45 | 学段:初中 | 学科:语文
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教师授课教案
章节名称 | 第 单元 | 内 容 | 名著导读《海底两万里》 | ||||
主备人 | 马秀辉 | 案 别 | 一案 | 备课教师 | 七年级语文组 | ||
集体备课时间 | 授课时间 | 领导审核签字 | |||||
项 目 | 具体内容 | 个性化补充 | |||||
教学目标 | 知识与技能 | 1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。
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过程与方法 | 1、让学生在阅读中学会阅读,给他们提供阅读材料和阅读实践机会,利用多媒体和学生交流。 2、让学生在阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 | ||||||
情感态度与价值观 | 激发学生热爱科学、向往探险的热情。
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教学重点 |
1、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 2、感受小说中精彩的人物描写。
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教学难点 |
1、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 2、进一步理解科幻小说的特点,尤其是它的科学性和幻想性。
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教学方法 |
自主读书法,圈点批注法,合作交流法。
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教学资源 | 书本,多媒体
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教 学 过 程
| 教学内容 | 学生活动 | 设计意图 | ||||
第一课时 教学要点: 1、让学生在看书中学会阅读,给他们提供阅读材料和阅读实践机会,利用多媒体和学生交流。 2、让学生在阅读中,学会做读书笔记,从而进一步提高课外阅读 一导入新课,明确目标 多媒体展示片段: 满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫,孤独生活的角形虫,纯洁的眼球虫,被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫,肌肉盘贴在地上的白头翁(海葵)……布置成一片花地。 师:这两个片段有没有似曾相识的感觉?它们出自哪部作品? 《海底两万里》。 二、自主学习,前提珍测
1、 出示“人物和身份”的连线,生说喜欢阅读的理由。 人物 身份 阿龙纳斯 船长 康塞尔 鱼叉手之王 尼德·兰 教授的仆人 尼摩 教授 三、合作探究,交流展示 1、畅言读后感 师:我们已经阅读了这部作品,你有没有自己阅读后的感受? 学生畅言读后感。 2、精彩片段赏析 师:在你的阅读过程中,这部作品中有哪些地方吸引着你?用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。 (1) 学生圈出吸引自己的片段或句子或词语,并选一处或两处在旁边做眉评。 (2) 学生交流自己的赏析。 示例: “一千克的海水有百分之九十六点五是水,百分之二点七左右是氯化钠,其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁,硫酸镁和石碳酸”。 评:通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中成分的丰富,数字描写非常精确,所以体现出尼摩船长知识的渊博 四、拓展延伸,梳理总结 幻想与现实的联系 师:《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说,据你的了解,书中哪些想像事物如今已经变成了现实?通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗? 师:《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说,据你的了解,书中哪些想像事物如今已经变成了现实?通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗? 学生各抒己见。 第二课时 教学重点 学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 教学难点 感受小说中精彩的人物描写。 一、自主学习、展示交流 (一)、阅读了《海底两万里》后,试着谈谈尼摩船长是一个怎样的人? 1.故事发生在1866年,海洋中出现了一种不知名的怪物,阿龙纳克斯教授作为一名海洋动物的专家,随远征队去剿灭怪物,不料却掉入海中,被怪物一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇所救。于是,他和神奇的尼摩船长开始了一段惊险、神奇的海底旅行。他们登上从未有人到达过的南极;目睹了海底火山喷发的壮观景象及凄惨的海底沉船;领略了美丽而又充满危险的海底世界...... 2.尼摩船长逃避人类,蛰居海底,而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。他富有同情心,性格阴郁、知识渊博、带有浪漫、神秘色彩,非常吸引人的人物。 二、合作探究 展示交流、 这是一部虚构的科幻小说,你觉得这部书最吸引你的地方是什么?据你的了解,书中那些想象事物如今已经变成了现实,通过这写事例你能看出科幻小说与科技发展的某写关系吗? 海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。海底潜艇,人类登月、太空飞行都已成为现实。科幻小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言。曲折的情节和对海洋知识的介绍 潜水艇、潜水服、电的使用等等 在一定程度上促进科学的发展 (三)、爱因斯坦说过,人的想象力比知识更重要。阅读这部小说。人们往往会被作者巨大的想象力吸引。关于想象力的神奇魅力与作用,你有什么看法?(可以结合你所看过的书籍与你了解的科学技术,如航天,外太空等) 自由发挥,言之成理即可 三、梳理总结 拓展延伸 在凡尔纳的时代,人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇,甚至连电灯都还没有出现,在这样的背景下,凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇,并在小说发表25年后,人们制造出的真实的潜水艇,与小说描写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇,并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。
第三课时
一、导入新课 明确目标: “书香满园,学以正身”是课外阅读课的宗旨。阅读的根本目 的在于帮助我们构建其高尚而充实的精神世界,让我们在不断的阅读 中,知识得以积累,能力得以提高,心灵得以净化。“腹有诗书气自 华,最是书香能致远。”希望同学们成为终身爱阅读,终身爱学习的 人,能够掌握系统科学的读书方法,养成习惯,形成能力,最终达 到“自能读书”的目的。
二、自主学习 前提诊测 1、师:同学们,前面大家阅读了法国小说家,科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。从同学们的口中,老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说,有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?那么老师考考你,并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢?
1、凡尔纳是法国的科幻小说家,他是现代科幻小说的重要奠基人。 他被公认为 “现代科学幻想小说的之父。” 2、 是凡尔纳的的三部曲之二,第一部《格兰特船长的女儿》,第三部是《神秘岛》。 3、《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步 : “ 人类进步的实在是太慢了。” 4、《海底两万里》主要讲述诺 潜艇的故事。凡尔纳的小说之 所以动人,原因在于丰富的科学性 ,惊人的预见性,还在于他作品的人文魅力 。 5、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时,经历了许多险情,请列举其中几次。 三、合作探究 展示交流 学生们进行讨论,并畅所欲言。 问题:让你任意幻想的话,海洋的深处会有什么? 鼓励学生大胆构 思,发散思维,放飞思想。 四、 拓展延伸 梳理总结 名人读书韬略:介绍好的读书方法。 读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长。未晓不妨先放过,切身需要及思量。——宋 陆九渊 《读书》 六、布置作业: 完成一篇读后感。
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学生观看课件上的内容。
学生思考并作答。
学生思考并回答。
学生各抒己见。
学生思考并回答。
学生读书进行圈点批注。
学生倾听。
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通过动物画面的展示,激发学生的阅读兴趣
考察学生阅读知识的储备
归纳自己的心得,认识“圈点批注法”读书方法的作用,培养学生对这种方法的认同感。
激发学生对科学的兴趣 | |||||
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教学反思 | |||||||